本书从个体行为、群体行为和组织行为三个层面，研究一定组织体系中人的心理和行为表现及其规律，提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织目标的科学性。；在博采众长和引进最新研究成果的基础上，结合我国卫生管理的特点和多年来对这门课程的教学经验，对原教材的相关内容进行修订。教材的具体内容包括为：绪论、人性假设理论、需要及动机与行为、激励理论、社会认知、态度、个性与管理、群体与团队、群体行为、群体人际关系、领导、组织文化、组织发展与组织变革等十三章。争取在内容上进行适当的取舍，在结构

　　《组织行为学》内容分为13章。一章导论。主要介绍组织行为学的学科性质和研究对象，组织行为学的历史演进，组织行为学的中外研究状况，组织中的管理者，及面对新的环境管理者如何做才能更好地管理好组织中的人以提供组织绩效。第二章个体行为的基础。从个体传记特点、个性、态度三个影响个体行为的基础因素介绍其对工作行为影响的相关研究成果。第三章学习。主要介绍了各种学习的理论及学习机制。第四章知觉与决策。主要介绍了对人知觉及决策的各种理论和知识。第五章动机和激励。介绍各种需要和动机理论，并提供了有效激励的方法。

本书是一本有关领导的教材，旨在帮助读者更好地理解领导并构建有关领导的基本模型。虽然实践中的领导现象多种多样，但领导的本质从来没有改变。本书明确地将领导定义为领导者与被领导者在一个环境下发生的影响关系。基于这样的定义，本书简明又着重地介绍了领导系统的四个基本要素：领导者、被领导者、影响以及领导环境。本书特别强调，对领导的认识和实践，需要从系统的观点出发，只有这样，无论是个体还是组织才能更有效地优化和提升领导效能。 本书适合大中专院校工商管理以及相关专业的本科生、研究生作为领导学课程的教材或参

　　“管理信息系统”是一门综合性较强的课程，特别强调理论与实践相结合，实践是课程的重要环节，是本门课程教学不可缺少的一环。实践课程和理论课程不同，理论课程主要强调相关理论的原理与应用，实践课程则强调学生的实际动手能力。
　　《管理信息系统实践教程》是“管理信息系统”课程的配套实践教程，编写《管理信息系统实践教程》是为了满足高校信息管理与信息系统、工商管理、市场营销、经济信息管理、电子商务等专业学生的需要。
　　《管理信息系统实践教程》既可以作为高等院校管理信息系统课程的实践指导教材，

管理信息系统作为一个携载组织业务模式的人－机计算平台，其主流学科领域呈现出技术与管理并重的特点。本书力图通过阐释管理信息系统的概念与时代特征、主流方法与应用系统、IT战略与管理等内容，使读者获得对管理信息系统的整体认识。本书一方面通过把握“基础-主流-发展”的关系，使得读者对于经典理念和实践、主流理论和方法、前沿发展与内涵有一个综合且又不失重点的理解；另一方面注意内容难易繁简兼顾，从全国相关专业的实际出发，既注重知识基础性和脉络系统性，又考虑专业的沿革及其前瞻性。本书适用于高等院校信息

本书以通俗易懂的语言，系统地介绍了管理信息系统设计方法及思想，为读者迅速掌握管理信息系统设计方法和规则提供了参考。全书共8章：第1章介绍了管理信息系统的基本概念；第2章介绍了结构化生命周期法、原型化方法及面向对象方法等管理信息系统常用的开发方法；第3章结合实例介绍了管理信息系统可行性分析包括的内容和分析步骤；第4章介绍了管理信息系统总体规划的原则、步骤以及子系统划分的方法；第5章结合实例介绍了管理信息系统分析的工具和方法；第6章介绍了管理信息系统界面设计的原则和交互设计的步骤；第7章介绍了管理信

《秘书实务（第二版）》分上中下三篇共十六章，上篇讲办公室事务与管理，主要内容包括办公室日常事务、接待工作、通讯工作、时间管理、公务旅行管理、秘书办公自动化；中篇讲秘书传统业务，主要内容包括文书档案工作、会议组织与服务、沟通与协调工作、信访工作和客户工作、商务谈判；下篇讲秘书辅助决策业务，主要内容包括调查研究工作、信息工作、参谋辅政、督查工作、危机管理。

《秘书学导论（第二版）》为高校秘书学系列教材之一，是秘书学专业的专业基础课教材。秘书学导论是对秘书学科的概括性介绍，体现了秘书学科的核心理论，是学习和研究秘书学的基础，也是是秘书专业的主干课程。其宗旨是对秘书和秘书工作中的基础性、宏观性，具有共同性的基本问题进行介绍和研究，为学习秘书专业的学生提供总体性、概括性的知识，为秘书学的研究和秘书工作的发展提供基础性的理论成果。

本教材的编写，立足于体现高职教育既“高”又“职”的特点，强调在培养职业能力的同时亦不偏废学历素养教育。突出“以就业为导向，以技能为核心”的职业教育特点，帮助学习者学以致用是本教材的重要任务之一。我们采用了项目引领、任务驱动、理论与实践一体化的编写方法，使读者能够通过学中做、做中学达到学会、做好的最佳效果——既了解必备知识又切实掌握操作技能。主要培养学生沟通协调能力、公关能力、专项商务活动处理能力。运用案例讲解与情境模拟，注重沟通的方法、技巧和效果，训练学生的工作技能。