二十世纪初，汉字曾以一个“戴罪之身”进入国人的视野。
　　面对当时积贫积弱的现状，民国清流、著名思想家钱玄同曾在《中国今后文字问题》中公然讲道：“欲使中国不亡，欲使中国民族为二十世纪文明之民族，必废以孔学，灭道教为根本之解决；而废记载孔门学说及道教妖言之汉文，尤为根本解决之根本解决。”钱玄同主张废除汉字，其主要原因是认为汉字是旧学说、旧道德之载体。而我们熟知的北大校长、著名教育学家蔡元培也赞成这个石破天惊的观点，认为：“汉字既然不能不改革，尽可直接地改用拉丁字母了。”文化先锋鲁迅当然也

　　《综合日语（2）/新标准高职高专日语专业系列规划教材》为高职高专日语专业必修课程使用的教材。
　　《综合日语（2）/新标准高职高专日语专业系列规划教材》在我国社会发展和“十三五”规划的新形势下，为了适应国家培养应用型日语人才的人才培养要求，深化日语教学改革，以《高职高专日语专业教学大纲》为基础编写。
　　《综合日语（2）/新标准高职高专日语专业系列规划教材》的整体设计遵循学生零起点学习外语的认知规律，突出“学中做，做中学”的实践教学理念，强调学生自主学习的同时，注重学生语言综合运

　　《新编基础韩国语4强化训练/新标准高职高专韩语专业系列规划教材》是《新编基础韩国语4》同步练习册。
　　本练习册在设计与编写方面，以《新编基础韩国语4》教材为依据，内容上与《新编基础韩国语4》教材相对应，涵盖了《新编基础韩国语4》教材中几乎所有的单词、语法、句型，每个单元的词汇、语法、语篇的操练重点都和《新编基础韩国语4》教材的每个单元的重点相对应，重点考核《新编基础韩国语4》教材中要求的词汇与语法内容，包括词汇练习、语法练习、句型练习、翻译练习、语篇练习等。同时，《新编基础韩国语4》

　　《新编韩国语会话3》供高职高专韩语专业二年级使用，难易度适中，按照韩国语能力考试（TOPIK）中级所考查的韩国语交流水平的标准进行编写，内容由浅入深、循序渐进，有助于稳步提高韩国语学习者的会话水平。
　　《新编韩国语会话3 /新标准高职高专韩语专业系列规划教材》共15课，内容涉及日记、购物、美食、旅行等多方面。本教材在选材和设计上有如下特点：
　　1、课文内容选择与日常生活息息相关的内容，采用剧情展现形式，内容之间紧密衔接，每课的故事均以人物的移动路线来展开，引起学生对下一课内容

　　《大学语文（下）/高等职业院校“十三五”规划教材》按照内容分为五个单元：锦绣山河、高贵的人格、自由与良知、诗意栖居、道法自然。对每一篇课文，采用“课文导读”、“正文”、“注释”、“思考与训练”的体例排列。选文方面尽可能节选具有典型性，从时代、社会功用以及审美方面把握，对于提高语文阅读欣赏水平是有帮助的，也更有利于人文素养的培养与提高。

该书共分两部分，第一部分“论法国符号学”系作者的同名专著，共有4章加一篇访谈录，系统介绍了法国符号学发展的历史脉络，分别涉及普通语言学与符号学的关系、普通符号学基础理论及评述、符号学的分支学派及其代表人物、解读法国著名符号学专家罗兰?巴特的内容等；第二部分“论文选编”系作者个人已发表的有关符号学基础原理、代表人物及应用符号学对文学作品进行分析的文章精选，主要聚焦于法国符号学开拓人物罗兰·巴特、符号学巴黎学派代表人物雅克·丰塔尼耶和安娜·埃诺的理论译介。

本套教材在设计、编写制作上贯彻《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试大纲》中对大学英语教学性质、教学目标、教学模式、教学评估及大学英语参考词汇表等各方面所做的界定和描述，并在此基础上，结合外语教学理论与实际教学需要，进行教学理念和教学模式的探索与创新，开拓高职大学英语教学的新形式。

《实用英语综合教程（下）练习册》以单元话题为主线，涉及科学技术、道德情感、文化知识、科学教育、社会热点等各个方面。选材注重时代性、知识性、趣味性和文化性的有机结合，既培养了学生的文化素养，又开阔了视野，丰富了内涵。

《大学英语教程》是一套专门针对高职高专学生的特点，严格按照教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，用心打造的新颖、实用的综合性英语教材。其教学内容是依据《基本要求》对高职学生英语语言基本知识、基本技能的规定，并结合新世纪社会对使用英语处理日常事务以及将来工作所需的涉外业务活动能力等实际需求而确定的，注重实用性和针对性。本套教材坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出听说，着重