《中国孩子的哲学启蒙书》。不同于市面上儿童西方哲学启蒙书系，书中所有的哲学观点均来自于中国，更加适合中国儿童也更加符合中国人的价值观念。内容设置了七个主题，让孩子从生活的点滴获得哲学的启蒙 ，有关于“我”的认知也有关于“爱”的探讨，书中通过小故事来讲述几个二元对立概念的哲学问题，让孩子在阅读故事之中，自然产生新领悟。《礼记?大学》八目之中讲究：格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下，格物和致知是孩子认识世界的第一步，其中致知是认识事情的本源，也就是初始哲学的启蒙了。

本书原为卫星电视教材，前三版以其简明实用的特色深受读者欢迎。此次修订根据国家建构全民终身学习体系的精神和高等学校教育、教学改革与发展实际， 调整了章节结构，改写了部分内容，更新了一些例证，使其更为科学实用。全书对逻辑知识的介绍通俗易懂，重点突出。书中列举了大量的实例辅助读者理解相关逻辑学理论，并用表格和图片对疑难知识点进行形象化转化，更易于读者消化吸收相关知识。每章后设有思考题和思维训练题，便于学生复习巩固。此外，该书配有丰富的数字化资源，包括各章自测题、学习指导书和教学参考书，以满足当前

《淮南子》是西汉前期淮南王刘安组织宾客撰写的。这本书对先秦道家之“道”在继承中深化, 对先秦的道的特征描述更为详细、宽泛, 用“道”兼统百家, 把“道”与治国智慧的融合更贴近于社会实践诸方面。 本书分为上下两个部分, 上半部对刘安及宾客群体, 《淮南子》一书的结构, 对该书的治国之道, 养生之道, 以及技术之道 (农学、天文学、化学等方面) 进行了梳理。下半部为《淮南子》篇章选粹和精讲, 节选《淮南子》的经典篇章, 如《原道训》《精神训》《齐俗训》等, 进行文本的释义和思想阐发。全书对

本书以讲章形式解庄, 分为前篇、正篇、后篇。前篇论述有关《庄子》及庄子哲学的基本认识, 总括心得, 使见纲领, 得其体要。正篇节选《庄子》原文, 从内七篇兼外杂两篇中选取理趣相融、理路贯通的段落为注解对象, 疏解字义, 讲解文义, 提拎概念, 剖析理路, 逐层设问, 阐发己见, 在论述中以中西哲学的综合素养为根基, 以庄子哲学的基本问题( 认识论、形神关系、名实之辨、自然、有无、贵求真等) 为视角, 辨析庄子哲学精义, 阐发庄子哲学的精神旨趣, 在解庄上融注译、解读、研究为一体。后篇主

本书系统性地介绍了创新思维的内涵、创新思维方式、创新思维方法和工具，详细阐述了“互
联网+”和大数据时代的特点以及思维模式，介绍了常见的创新方法和技术创新方法—TRIZ。本
书旨在传授知识、引导兴趣、激发创意、训练能力、提升素质，每个章节都安排了激发创新意识的
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素养的目的。

本书既可以作为全日制本科院校和高等职业院校教材，也可作为企事业单位培养创新人才、增
强企业创

法兰克福学派的大众文化理论是其“批判理论”的重要组成部分，也是20世纪最富有原创性的大众文化理论，但是国内外许多学者对这一理论却存在着种种怀疑、误解和理解上的分歧。本书通过对法兰克福学派第一代理论家阿多诺、本雅明、洛文塔尔、马尔库塞的个案分析，并通过对生成法兰克福学派大众文化理论历史语境的深入考察，认为法兰克福学派的大众文化理论存在着两种模式和两套话语：阿多诺的文化工业批判理论构想了一种“整合”模式，本雅明的大众文化理论建立了一套“颠覆”模式。前者经洛文塔尔、马尔库塞的补充论证，甚至通过本雅明的

西方马克思主义文论是整个西方马克思主义思潮中的重要组成部分，也是西方文论的重要组成部分。本书选择了30篇能够大致反映20世纪西方马克思主义文论研究进程的论文或经典著作（节选），以开放的视角和批判性的思维，对这些选文作了简要介绍和点评，希望能为读者提高学术鉴别能力和学术素养、奠定研究基础提供帮助。

全书围绕36个主题活动展开，从尊重职业院校学生成长规律出发，围绕职业理想、职业道德、职业能力、创新创业四大内容，在寓教于活动中，帮助学生认知职业，了解职业所需要具备的职业素养，树立远大的职业理想，培养良好的职业能力，形成正确的职业观、事业观。

本书主要论述了以下马克思主义哲学的重要内容：科学世界观与方法论，物质与世界，实践与世界，社会及其基本结构，个人与社会，联系与发展，发展的基本规律，历史规律

对于一位学前教育工作者来说，婴幼儿行为观察与指导是履行保育和教育婴幼儿的重要责任，也是其必须具备的重要专业能力。近年来，对3—6岁幼儿行为观察与指导的研究越来越多，但对0—3岁的婴儿行为观察与指导的理论基础和具体方法的研究并不多。 本书为婴幼儿发展中的观察与指导提供全面的理论和实践指导，我们组织了高校婴幼儿行为观察方面的研究者和高职高专一线教师，结合婴幼儿发展和学前教育理论以及国内外早教机构和幼儿园一线的真实案例，呈现了0—6岁儿童早期发展中的观察与指导方法。