《对外汉语词汇教学系统性与有效性研究》由国家社会科学基金和苏州重点项目（中国语言学）建设资助出版，作者通过对第二语言学习者中介语语料偏误的统计与分析，发现中介语偏误的成因、特点与规律，并进一步发掘与汉语词汇系统性有关的现象，进而从系统性的角度，对汉语词汇教学进行全面研究，提出一系列汉语词汇教学策略，比如：语块教学。本书论述详细，指出了很多目前词汇研究存在的不足，对汉语教师的教学与研究都具有重要价值。

　　《认知语义学》共分两卷，原为MIT出版，是认知语言学和认知科学的奠基著作之一，在国内外学界产生了重要的影响。作者为Leonard Talmy教授，是语言学学者，认知语言学创始人、美国认知科学家、纽约大学认知科学系主任。本书为Leonard Talmy倾尽毕生之心血撰写而成。本书奠定了认知语义学的基础，是认知语言学领域研究者必读之作，其内容丰富翔实，不仅对语言学的分支（尤其是语义学、句法学、类型学等）具有方向性的引导作用，而且对人类学、文学、心理学、哲学、文化研究、神经科学、人工智能等学科中的

　　《中级日语语法新解（中级 日本语 文法）》将日语教育中级阶段涉及的语法项目，选取了54项。可以说基本涵盖了中级阶段的语法项目。语法项目的顺序如下：复合格助词、提示助词、句尾表达方式、从句。

　　《新编读报纸，学中文——汉语报刊阅读 高级 下》是专为高级级汉语水平的学习者编写的报刊课教材。选材注重趣味与新意。在编写这套教材之前，先后对130名高级级水平的留学生作了报刊话题兴趣程度的调查问卷，对学生比较感兴趣的话题优先编入教材；同时又选人了一些反映中国近些年新出现的新事物的报道，这样力求使教材内容既别具趣味又充满新意。作为初级教材，有意控制教材的难度，便于学生更容易地理解和学习。本教材难易适当，语言点实用性强，注重报刊词语句式的运用、同义词的辨析等，重视对超纲词比例的控制，突出报刊阅读

     除了考虑语法教学“教什么”和“怎么教”之外，本书立足于 “教谁”和“如何学”两个因素，将每一节内容分为案例导入、基础知识、案例分析、思考练习和拓展阅读五个部分，以案例的形式引出相关知识点，并对案例进行分析和解释，从而增强教材的实用性和针对性。每一节后的思考练习可供师生在课上、课下讨论，也可作为书面报告的作业题目。拓展阅读部分列出的书目既是我们编写每一节内容时的主要参考书目，也便于读者进一步研究和自学。