《启示哲学（上、下卷）》属先刚教授主编的“谢林著作集”，是谢林晚期哲学的最重要代表作，也是德国古典哲学最后的体系，同样是所有哲学史教材都会提到的哲学体系。 就谢林自己的著作序列而言，《启示哲学（上、下卷）》与已经出版的《启示哲学导论》构成了一个整体。如果说《导论》表明了谢林晚期哲学的最终诉求、思想出发点和方法，那么《启示哲学》的两卷正文，则是对前者的运用和具体化。谢林在其中着重考察的是神话史、三一论、基督论、人类学和教会史，他以一种不同于黑格尔建立在否定辩证法上的历史哲学方法，重新构造了一条人类

本书精选了杨立华教授二十二篇学术论文，内容主要集中于儒家和道家哲学研究。其内在的线索是：理解最高实体在中国哲学史上不同时代的揭示，特别是尝试对天理概念的哲学内涵做具体地、精当地把握。 用儒家、道家这样的固化标签来把握中国哲学的历史展开，往往会错失哲学洞见的内在理致。作为生生之本和价值之源的道体在中国哲学的各个阶段有不同的呈显，其中诚体（思、孟）和独体（庄子）的完整揭示是极具奠基性的。以“思诚与见独之间”为题，标示出作者独特的致思道路。

一个世纪前，梁漱溟先生出版了现代哲学史上的名作《东西文化及其哲学》，开创了中国哲学与西方哲学和印度哲学进行比较研究的先河。 一个世纪以来，比较哲学取得了巨大的进展，其中中国哲学家做出了巨大的贡献，《中西印哲学导论》就是硕果之一。作者张祥龙教授多年来在比较哲学研究领域进行了卓越的探索，作为国内和国际上多文明比较哲学的代表性学者，为深化哲学的理解、建构各文明哲学之间的对话，带来了诸多启发。 本书是一本带有普及性的哲学导论，按照哲学领域中最重要的一些主题阐发了中国、西方和印度三种哲学的观点，比如哲学的

职业教育不仅要传授知识、培养能力，还要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，要将培养学生的思想素质、人文素质、职业素质与专业技能放在同等重要的地位并紧密结合。本书的教学设计突出系统性：通过系统、全面的训练，促使职业院校的学生成为具有弘扬工匠精神、融入团队、诚实守信、阳光心态、优雅形象、遵规明礼、关注细节、防微杜渐、敬业担责、善于沟通、好学勤思、勇于创新12个方面通用职业素养的特质职业人。本书的教学组织体现灵活性：每个教学单元设置5个教学阶段——自我诊断、自主学习、课堂教学、活动教育、总结评价

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本教材以马克思主义基本原则为指导思想，主张用多学科和交叉学科的视野理解复杂多变的现实世界，同时倡导哲学、政治学和经济学三个学科内在逻辑的一贯性与交互性，打破因学科分割带来的视阈局限和对人类社会的片面认识。教材充分吸收和体现最新的学术前沿，通过该课程的学习，为学生提供一个PPE学科的基本内容框架与核心问题意识，确立其跨学科的研究视野，培养其良好的学术规范与理论基础，激发学生多视角、多维度深入探索复杂经济社会与人类行为的热情。

Q矩阵是许多认知诊断测验编制或者分析的基础。全书分为Q矩阵理论、认知诊断测验编制和应用三部分，本书批判地吸收Tatsuoka的Q矩阵理论，完善和扩展Q矩阵理论，将其主要内容放置在探讨认知诊断测验编制的原理之上。本书可供心理学、教育学和计算机科学等专业教学使用，也可供需要心理测量学理论、教育数据挖掘知识与实用技术的学习者、工作者和认知诊断研究人员，实践工作者参考研究者参考。

《心理学研究方法指导手册--选题、设计、数据收集与分析》从三个层面呈现教材的内容: 第一个层面是知识要求。让学生了解心理学研究的基本范式与研究方法, 以及如何做好科学心理学研究的研究设计与提升文献阅读技巧。第二个层面是能力要求。让学生掌握访谈法、调查法、实验法等基本研究方法的研究设计, 并学会使用文献管理技巧来做好课题论证。第三个层面是目标要求。让学生可以根据自己的研究特长或兴趣, 训练其撰写一份论证规范、切实可行的研究课题计划书, 并以此为基础完成自己的毕业论文写作。

本书是中国人民大学哲学院逻辑学教研室集体编写同名教材的第4版，可继续用作高等教育逻辑学课程教材。本书内容 涵盖逻辑学基础知识各主要分支，有形式逻辑，也有非形式逻辑；有传统逻辑，也有现代逻辑；有对逻辑学基础理论知识的系统讲授，也包括训练逻辑思维能力的大 量素材。全书配有大量练习题，并附有相关练习题答案。

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