本书为2019年《英语语法的故事》(978-7-5615-7434-8)的修订版。除了对上一版教材的错漏进行补充和完善以外，作者力图在教材编写和课程教学中正确描述中国故事，响应《习近平谈治国理政》进校园、进教材、进课堂（简称三进）的要求，对所有需要例句的地方都补充了《治国理政》（1-3）为主的理论著作和重要讲话的内容作为例句。为了学生准确把握原文和从培养中国学生用外语讲好中国故事的目的出发，我们先给出汉语原文，而将外文出版社的译文放在后面作为参考答案。

穆欣，男，35岁，博士（学术），现为上海财经大学外国语学院讲师。日语中的主语除了被ガ格标记（casemarker）以外，还可以被カラ格、デ格、ニ格标记。在生成语言学中，把这些标记大致分为格助词和后置词两大类。本研究以生成日语语言学为理论背景，结合语料库检索的频度结果建立假设，通过收集日语母语人群和中国高水平学习者行为实验数据，分别考察了两类人群对于カラ格和デ格为首的后置词主语句的加工机制。本书内容从传统日语语言学中的“主语”谈起，探讨了日语中是否需主语以及日语中存在的“非ガ格主语”现象。随后使用

《大学写作（第三版）》主要是为培养和提高大学本专科、特别是非文科专业学生的写作能力而编纂的教学用书,在实际应用中,可与大学语文、各类文学经典阅读的公共课程内容相结合,以期相辅相成,起到强化训练学生的实际写作能力,全面提高学生的综合运用水平的效果。
本书包括基础写作和应用写作两大部分，基础写作部分涉及记叙文体、议论文体和说明文体，应用写作部分涉及公文文体、事务文体、经济文体和诉讼文体。为了加强学习效果, 在每种写作文体和类型的叙述中,安排了相应的示范例文。所举例文尽量新颖、规范、丰

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《跨文化外语教学实践研究》从社会发展需求和外语教学改革的视角出发，将跨文化交际能力理论用于外语教学，针对目前我国高校外语人才语言能力强、跨文化交际能力弱的现状，提出跨文化外语教学法的理念。语言、文化与交际之间的相互关系，以及跨文化交际学科多元化的发展特性为跨文化外语教学法提供了理论基础。《跨文化外语教学实践研究》分五部分：外语教学法的历史沿革、跨文化沟通能力概述、外语教学中的跨文化方法、跨文化外语课堂教学法的实证研究、数字时代跨文化外语教学的新挑战。《跨文化外语教学实践研究》可以为外语老师

《英语语音学(第四版)》并未沿袭一般英语语音书的套路，而是从实际出发，依据简明实用的编写原则，从语音的三要素（节奏、语调、发音），扼要阐述英语语音学的基本理论，力求重点突出，要言不繁。本书每一单元之后，配有单项和综合的习题。相信学生在教师的指导下，通过语流的训练，切实打好语音功底以达到提高中学英语师资的语音素养，进而提高其英语交际水平的目的。

本教材配套《汉英翻译教程》同步使用。教材立足中国社会文化立场，从优秀的汉语作品中精选、优选例句，选材范围涉及文学作品、科技报告、报刊杂志及治国理政文献等资料，大量选取反映了当代中国政治、经济、社会、文化和科技发展变化的译例资源，有利于培养学生的人文素养、提高爱国意识。教材内容的选择还充分考虑了译例的审美性和启发性，在全面培养学生的译者素养、翻译知识和翻译能力的过程中知识传授和价值引领的有机融合。同时，教材密切关注翻译研究和教学实践的最新进展，能反映当代语言学和翻译研究的最新成果。如采用续译训练方

《读懂中国视听说教程》共设8个单元，分别围绕中国教育、中国味道、中国家庭文化、中国电影市场、中国高等教育国际化、世界遗产在中国、见证中国发展和绿色中国等主题展开。每单元精选三段视听材料，兼具思想性、时代性、趣味性和实用性。本书通过热身练习、视听练习和小组任务学习等多样化活动提高学生的跨文化能力、思辨能力、中国元素的英语表达能力。本书另配有PPT课件和听力脚本。 《读懂中国视听说教程》可作为非外语专业学生的全校通识课及公共英语选修课、外语专业学生的“思政课”、来华留学生的“中国文化课”教材，也可供

《新时代大学英语语法教程》共有二十章，主要围绕词法和句法进行讲解，词法主要涉及名词、代词、数词、形容词、副词、助动词、情态动词、非谓语动词及连词，句法主要涉及句子类型和基本成分、时态、被动语态、名词性从句、定语从句、状语从句、虚拟语气、倒装、强调及主谓一致。各章节后设计了有针对性的练习题，附录还提供了常见不规则动词表。相关的练习题答案，读者可登录www.tsinghuaelt.com 下载使用。 《新时代大学英语语法教程》适合作为高等院校的大学英语语法课程教材，也可供希望夯实英语语法基础的

本套教材由《新时代职业英语1》《新时代职业英语2》及各自的配套练习册组成。本书为《新时代职业英语2评估手册》，系《新时代职业英语2》的评估与练习手册(以下简称“配套练习册”)，两者搭配使用。本套教材结合现代职业教育模式的形式与需求结合学生的学习兴趣和职业发展需要，内容设置精炼、实用，注重知识与能力的结合，注重文化与语言的结合，注重学习与实操的结合，希望能帮助学生增强英语的综合能力，使学生在今后可能的涉外沟通与文化交流中，能够灵活自如地进行英文的读说听写等方式的交流。