本书除绪论外，分认识生命、涵养生命、超越生命上中下3篇，包括解读生命、人的自然生命、人的精神生命、自然生命和精神生命的统一等。

本书是大学通识教育教材。本书基于美学是研究审美关系、审美活动（艺术活动）的一门人文学科这一立场，构建学科的基本体系，分别讨论了审美关系与审美活动、审美对象、艺术美、现实美、审美范畴、美感的本质与特征、审美心理因素、美的欣赏与判断、真善美的高度统一等美学理论中的基本问题，从而构成了一个较为系统、完备的理论结构。  本书可以作为高等学校相关课程的教材，同时也是社会大众美学普及的普及性读物。

在我国学前教育快速发展时期，幼儿问题行为管理研究还很薄弱，理论和规律远远不能有效指导我国当前的学前教育实践活动。本教材基于时代发展的需求，编者结合多年从事幼儿园教师教育工作、对幼儿园教师和家长的培训工作、以及多次参加幼儿园教师教研活动，在对课题研究的基础上，与幼儿园园长和教师一起编写出本书，从生活习惯中的问题行为、社会交往与参与集体活动的问题行为、情绪情感中的问题行为、扰乱集体活动与破坏性行为、性别角色发展中的问题行为倾向五大类分别从【目标导航】、【情景导入】【基本理论】、【学练结合】几个步骤进

《儿童发展》是一本关于儿童身心发展的教材，汇集了作者团队近20年丰富的教学与研究经验。本教材共有8章内容，围绕发展理论与方法、儿童生理和认知发展、学业成就、个体化和社会化过程以及社会化成就等几大重要领域展开论述，既全面系统地阐述了儿童发展领域新近的研究成果和理论观点，注重揭示生物、文化、环境与儿童发展之间的关系，又密切联系现实问题，加强理论、科学研究与实践应用之间的结合。同时，本书还通过增设特色鲜明的专栏以及拓展学习与活动部分来引导读者主动参与到所讲述的内容中来，鼓励读者从学术角度和研究前沿的视

本书是一部探讨中国文明起源的著作，作者潜心研究中国历史、哲学和文化多年，力求洞悉中国文明的内在脉络。作者聚焦于中国文明起源过程中的理性要素，通过追溯这个时期理性要素的形态，试图还原中国文明*初的萌发过程。本书沿着中国古代思想观念发展的进路，回溯发端，探究这个时期决定历史走向的观念是怎样的，历史是怎样被这种观念所决定的，以及这种观念的来源和后续发展，以此来逐渐揭开中国文明起源发展的印记和规律。

本书以水处理流程和去除的污染物为对象，详细介绍了水污染控制工程的相关知识，全书共分为十一章，分别为：污水处理方法和处理系统概论、物理处理法、化学处理法、物理化学处理法

本书以认知哲学为背景，从梳理哲学与科学史中不同类型的思维观出发，结合认知心理学、认知语言学、认知神经科学、文化人类学以及人工智能等认知科学领域相关成果，从历史与现实层面对思维的产生、发展和演变进行了全方位的考察。《BR》　　本书的内容包括思维研究的发展历程、思维的认知维度划分、三种思维类型的划分，还包括基于语言的隐喻思维、基于感性的情感思维和基于记忆的模拟思维。最后，本书提出一种模拟人类思维的实践可能一融合情感与进化要素在内的“情感计算”，并对其未来发展进行展望。

《学前儿童问题行为及矫正（第2版）》以学前儿童常见的问题行为案例为切入点，引出学前儿童问题行为的相关知识，将案例与知识交错相通，互相呼应。本书在每节设有知识拓展，在每章后设有思考与练习，并在最后一章中引入了9个案例的操作过程，让读者学以致用。
《学前儿童问题行为及矫正（第2版）》通俗易懂，实用性强，既适合在读本、专科学前教育专业学生阅读，也适合幼儿园教师、家长阅读。

《学前心理学》结合学前心理学研究的最新成果，全面系统地介绍了0~6岁学前儿童在感知、注意、记忆、思维、言语、动作、情绪情感、个性、社会性等方面的心理发展规律和特点，并针对学前儿童不同发展阶段的关键特征，提出相应的养育或教育建议，同时特别介绍了学前儿童常见的心理健康问题和应对策略。
《学前心理学》共分为 13 章，内容丰富、结构合理、思路清晰、语言流畅，兼顾理论性与实用性，适合作为师范类学前教育专业基础教材，也可供幼儿教师及学前儿童家长学习或参考。

本书系普通高等院校哲学大类专业课程“十三五”规划精品教材中的一种。
历史是由人们的有目的的活动构成的，人们活动的方式方向就是历史的走势走向。由于人是怀赏畏罚的理性自利人，而由制度即正式规则构成的社会赏罚机制又是为强大的行为调控机制，因而人们活动的方式方向即历史的走势走向在较大程度上受制度，当然是由物质生产这种人类活动决定的。
由于人们是在社会及国家中进行自己的活动的，而决定人们活动的制度就是社会制度，所以社会及国家的起源、结构、形态、演变及其一般规律，也都能通过制度得到合