《高职高专·电视大学·成教院校通用教材：大专生毕业论文（设计）写作指导（第2版）》各章均采用理论密切联系实际，结合写作中的问题，循序渐进的教学方法，能满足大学不同学历（大专或高职高专、本科、研究生）教学的不同需要，适宜于大学毕业设计（论文）的教学使用。

案例教学是实践教学的有效方式之一，这对于思想政治教育学这门实践性很强的学科尤其如此。《"思想政治教育热点"教学案例》所编选的案例，大多是近年来为人们所广泛关注的真实事例。选取这些案例，一方面是因为它们耳熟能详，影响面广；另一方面是因为这些案例都蕴含着丰富而深刻的思想政治教育理论含量和问题意识。细致的剖析、多维度的思考这些案例，能够为我们思考新时期思想政治教育的价值定位、对象特征、内容体系、领域扩展、方法革新、机制创新等前沿问题和热点问题提供生动的实践参照，能够为增强思想政治教育专业教学中的实践性

本书是“十一五”国家级规划教材，其内容、结构和体例在第一版的基础上有了较大的调整。本书通过对第一语言和外语学习不同特点的讨论，引导小学教师充分认识小学生学习外语的特点，为发展适合小学生心理、生理和认知特点的外语教学方法奠定基础。在此基础上，书中还对小学英语课程的价值和国家英语课程标准小学阶段英语课程的目标要求进行了解析。其他主要内容还包括课堂教学管理的技能和技巧，词汇、语法、语音教学，听说读写技能教学，适合低龄儿童的语言教学技巧，小学英语的评价与测试，以及教材的评价与调整等。本书主要用英文写作。

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本书由“绪论”开篇，主要从“史”的角度，以“现代性”的价值追求为线索，动态地呈现了我国现代语文教育百年历程的基本脉络。主体部分为两个层次：先是从课程层面，着重从理论高度把握语文课程的性质和理念、目标和结构；然后从教学层面，以实践为主，依次探讨了语文教材、过程、内容、评价、资源等。最后以教师专业发展作结，为培养对象的发展指明努力的方向。本书从历史到现实、整体到局部、宏观到微观、理论到实践，层层相依，环环相扣，丰富了我国语文教育学的理论框架和实践，有利于规律的发现、认识的深化、方法的更新、资源的整合

本书由“绪论”开篇，主要从“史”的角度，以“现代性”的价值追求为线索，动态地呈现了我国现代语文教育百年历程的基本脉络。主体部分为两个层次：先是从课程层面，着重从理论高度把握语文课程的性质和理念、目标和结构；然后从教学层面，以实践为主，依次探讨了语文教材、过程、内容、评价、资源等。最后以教师专业发展作结，为培养对象的发展指明努力的方向。本书从历史到现实、整体到局部、宏观到微观、理论到实践，层层相依，环环相扣，丰富了我国语文教育学的理论框架和实践，有利于规律的发现、认识的深化、方法的更新、资源的整合

本书是“十一五”国家级规划教材，其内容、结构和体例在第一版的基础上有了较大的调整。本书通过对第一语言和外语学习不同特点的讨论，引导小学教师充分认识小学生学习外语的特点，为发展适合小学生心理、生理和认知特点的外语教学方法奠定基础。在此基础上，书中还对小学英语课程的价值和国家英语课程标准小学阶段英语课程的目标要求进行了解析。其他主要内容还包括课堂教学管理的技能和技巧，词汇、语法、语音教学，听说读写技能教学，适合低龄儿童的语言教学技巧，小学英语的评价与测试，以及教材的评价与调整等。本书主要用英文写作。

《历史教学设计》是一本集北京、广东、上海、陕西、浙江、安徽、广西等七地历史教育研究者的智慧，围绕新课程中的历史教学设计问题，跨区域精诚合作撰写的研究性教材著作。全书共分四篇：第一篇重在探讨教学设计的基本理论与分类以及历史教学设计的原则、要素、流程；第二篇采取“解剖麻雀”的方式，对影响历史教学设计的各种要素，诸如“课程标准”、“教学目标”、“学情分析”“教学策略”“史学理论”“课程资源”“学业评价”“史料教学”等等，进行了详细的研究；第三篇重在探讨基于丰富多彩的价值取向指引下，不同历史教学设计的共

本书记述了河南开封求实中学校长张建平从事教育工作几十年的非凡经历，尤其是她为了自己和同事的孩子，毅然决定筹办有自身特色的民办学校，并一发不可收拾地办出了一所在当地越来越知名的民办学校。她的学校教学质量有目共睹，当地人都以把孩子送入她的学校而自豪。除了考试成绩优异，学校的人文特色却更加吸引学生和家长。张建平独立的教育视角，区别于传统的教育观念，一定会给广大教育工作者以启迪。

这本手册结合该校实际，针对生活中同学们经常遇到的各种安全问题，尤其是校内存在的安全隐患，提出警示，希望同学们能够保护自己，多一分防范，少一分遗憾，积极努力地创造幸福的人生。