生物技术以涉及学科多，综合性强，应用领域广等特点被列入高新技术的行列，而且还在快速发展，并不断丰富和扩充其内容。该书系统地论述了现代生物技术的概念、技术构成、研究内容、发展现状和开发利用前景；分别从基因工程技术、细胞工程技术、发酵工程技术、酶和蛋白质工程技术等五个方面系统阐述了各种技术的基本概念、基本原理和操作要求以及各种技术在农业、食品、环境、人类疾病治疗与健康等方面的应用，介绍了对生物技术发明的保护以及生物技术的伦理与安全等基本问题。全书共分三大模块，包括十二个章节，配套的数字课程

本书着重介绍微生物学实验的基本技术，适当增加了部分在生产、科研中常用的新技术。　　全书共 94个常用实验，分为三部分：基础实验、综合实验和应用实验。基础实验突出微生物学实验的特点，系统地介绍了微生物学实验的基本技术--无菌操作技术、显微技术、制片染色技术、纯培养技术、消毒灭菌技术、生长测定技术、生理生化实验技术、分子微生物学基础技术及免疫学技术等。综合实验介绍了常用的综合实验技术--抗生素效价及酶活力的测定、诱变育种、细胞融合、细菌接合、应用微生物的分离与鉴定、噬菌体的分离纯化与效价测定及动物病

本书共分11章，分别对染色体结构、DNA的复制形式与特点、DNA的转座、遗传密码的破译、蛋白质的合成和运转、基因表达调控的原理、癌症与癌基因活化、免疫缺损病毒的分子机制等现代分子生物学中的重大问题作了全面系统的分析，其中第三至四章回顾了从DNA到RNA以及从mRNA到蛋白质的生物信息流，第七至八章叙述了参与原核、真核细胞基因表达调控的各种元件，探讨了DNA甲基化、蛋白质磷酸化、乙酰化修饰及各种不同环境因子对基因活性和功能的影响，第九至十章讨论了疾病与人类健康、基因与发育等重要生命现象的分子生物学

本教材共分为分为三部分。第一部分为基础性实验（实验1~19），结合理论教学的内容与顺序，通过对常见动物的解剖和主要类群进行分类，培养学术的基本实验技能，掌握动物分类的方法；第二部分为综合设计实验（实验20~25），学生在完成规定的基础实验的基础上，进行总结和扩展，加深对动物系统演化的理解，培养学生进行综合分析的能力；第三部分为研究性实验，目的是培养学生独立选题、组织实施及分析总结实验结果的能力。本书可供农林、综合性、师范院校的生物科学、生物技术等专业的本科和专科学生使用，使用单位可根据

《实验动物》介绍了生命科学领域中所涉及的实验动物的饲养、管理、动物实验技术和常用实验动物的生物特性。内容包括：实验动物的初步认识，动物福利的原则和方法，实验动物职业健康与安全防护措施，常见实验动物及其特点，实验动物标准化要求及屏障动物设施、设备概况，动物饲养、繁育及健康检测的基本流程与操作，动物实验的基本原则及大鼠、小鼠、兔和犬的基本实验操作，动物模型以及动物实验设计的基本原则和方法。本书配有数字资源，可通过扫描二维码的形式观看学习；任务实施中的工作记录以及任务评价可以从www.cipedu.c

本教材由常用实验仪器的基本原理与操作、生物化学与分子生物学的基本实验方法组成。在实验的的编写的选择中，力求配合生物化学与分子生物学的理论学习，注重对学生的基本实验操作和技能的培养，适当引进新技术和新方法宽展学生眼界。

本书是普通高等教育“十一五”国家级规划教材《生物化学》（第3版）的配套实验教材。全书共分3章，分别为基础理论及技术、单元操作实验、综合性实验，共含25个实验项目。本书的教学目的是使学生具备规范的实验技能、合理的实验设计能力、严谨的数据处理能力和分析及解决问题的能力，同时了解学科前沿技术的发展与应用。本书可作为普通高等学校化学、药学及其他非生物类专业本科及研究生教学用书，也可供教师、研究人员等参考。

本书通过对天津市区和辖区3县5区植物种类系统调查基础上，编写了天津市种子植物鉴定与分类。本书包括128科1300种，对每个科、属进行了简要形态、分布和范围的简要描述，每个属附有一幅黑白图。为了使每个使用本书的学生和科研工作者能都简捷直观地鉴定、识别常见植物种类，本书在编写过程中，尽量采用通俗易懂术语，尽量利用植物茎、叶、花、果能够用肉眼观察到的形态特征，注意形态特征对应性。每个种附有在天津的分布地点。本书可作为从事林业、园林等专业的科技工作者及大专院校师生野外鉴定植物使用，也可以作为教

结构体系主要围绕分子机制这一主线进行撰写，介绍各种组织损伤修复发生的分子生物学原理，包括蛋白质印迹、PCR、细胞培养、原位杂交、酶联免疫、双向电泳等在组织损伤修复方面的应用。结构体系主要围绕分子机制这一主线进行撰写，介绍各种组织损伤修复发生的分子生物学原理，包括蛋白质印迹、PCR、细胞培养、原位杂交、酶联免疫、双向电泳等在组织损伤修复方面的应用。

本书对目前教学内容膨胀与课时压缩的突出矛盾，在较全面地阐述基本概念和介绍基础知识的基础上，将形态、解剖、生理、分类等各分支学科的内容尽可能有机地整合在一起，突出植物特有的生命现象和植物发育、演化过程中的关键事件。植物多样性教学内容，不以识别植物种类为主，而以多样性现状、由来、发展和维持为主线重构教学内容，适当介绍现代分类学的分类依据及发展趋势。