本书系统介绍生物多样性及其 4 个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性和景观多样性）的基本概念、生物多样性的价值，探讨物种形成和灭绝、生物入侵、生物多样性形成与分布、危机与丧失、保护与管理、监测与评价等，并阐述中国和世界重点国家生物多样性的状况。旨在使读者清晰地理解生物多样性的概念，认识生物多样性价值及其保护的重要性，了解生物多样性的现状及其保护的对策和方法，引导读者从自身专业的角度，切入生物多样性及其保护的领域，激发其参与生物多样性保护的积极性，培养可持续发展理念，为大众及有关专业人员

植物细胞工程的理论基础和应用、实验室的建立与消毒灭菌技术、培养基、细胞分化与器官培养、愈伤组织培养、植物体细胞胚胎发生与调控、人工种子、植物细胞悬浮培养与次生代谢产物生产、植物细胞培养物的超低温保存及种质库建立、植物原生质体培养与体细胞杂交、植物体细胞无性系变异、转基因植物与安全性、人工诱发单倍体及其应用、植物离体快速繁殖和脱毒技术等。

本书根据普通师范院校的培养要求，参考中学生物教材，以系统性、基础性和时代性为编写目标，从个体、细胞、分子、群体和表观等不同水平来阐明遗传变异的基本原理及其在生产实践中的应用，以及与人类健康的关系。全书共 13 章，在每章的前面设有本章知识主线，后面附有阅读资料和习题，另外，与中学生物教材相关的知识点也在文中用双下画线进行了标识。本书还以二维码的形式配套了全部习题的答案，以及一些重难 点内容与部分习题的微课资源。

本书分为 11 章，分别为概述，细胞生物学研究方法，细胞膜与细胞表面，小分子物质的跨膜运输，细胞核，细胞质及内膜系统，半自主性细胞器，细胞骨架，细胞增殖，细胞的分化、衰老和死亡，细胞通讯与信号转导。本书系统介绍了细胞生物学的基本理论、概念和方法（基础性），体系新颖、结构简洁、重点突出（实用性），结合各章节的内容以知识框形式穿插相关*进展（前瞻性）、经典事件、人物故事和延伸介绍等内容（趣味性）。每章的复习题筛选自近 3 年国内重点院校和科研院所的考研真题，方便读者检测和巩固知识。扫描书后二维码可阅

本书分十二章，内容包括：细胞的概念与分子组成；细胞膜与物质的穿膜运输；细胞连接与细胞外基质；细胞的内膜系统；线粒体；细胞骨架；细胞核；细胞信号转导等。

本书对广东地区的维管植物进行分类整理，依据各类植物的识别特征将蕨类植物、裸子植物、被子植物各个科属种区分开，按照科的特征、属的特征、种的区别点整理出广东植物的鉴定技巧。适用于华南地区植物野外实习。本书适合华南地区高校本科生植物野外实习使用。

　　人类只是进化链条上偶然出现的物种，是随机变异和自然选择的产物，与众多的原猴和类人猿存在着进化上的亲缘关系。不过，我们未必知道人类的来路，未必对人类的灵长类"表亲"有整体性的理解。
　　在这本风靡欧美的博物学普及读物里，世界著名灵长类专家联手巨献，以晓畅风趣的文字为我们讲述了灵长类动物的进化轨迹，它们的领地、社会组织、生活方式及交流方式等，并按大洲描述了它们在我们星球上的种类分布。全书配有著名博物画家弗朗索瓦·德博尔德历经十年野外写生心血而绘制的298种灵长目动物

　　《植物生物学实验指导》根据高等院校植物生物学教学大纲的基本要求和适应创新型人才培养的植物学科知识体系编写，与贺学礼教授主编的《植物生物学》第二版配套。
　　《植物生物学实验指导》在植物生物学实验基本技术、植物形态解剖实验、植物系统分类实验和植物生理实验知识体系的基础上，新增了植物叶片形态和解剖结构对生态环境的适应、植物物候期观测与记录、变态营养器官观察、植物花粉形态多样性观察、校园植物种类调查与辨识、植物群落物种多样性调查与分析6个拓展性实验与实践板块。重点实验内容均有相应的彩色

本书是全国高职高专医药院校“十三五”规划教材。全书共分十三章，内容包括绪论，蛋白质的结构与功能，核酸的结构与功能，维生素，酶，生物氧化，糖代谢，脂类代谢，氨基酸代谢，核苷酸代谢，肝的生物化学，水、无机盐代谢及酸碱平衡，基因信息的传递和表达。教材的理论部分后附有实验指导，共有六个实验，理论联系实际，具有指导意义。本书根据最新教学改革的要求和理念，结合我国高等职业教育发展的特点，按照相关教学大纲的要求编写而成，内容系统、全面，详略得当。本书以二维码的形式增加了网络增值服务，内容包括教学pp

本教材主要包括学习指导及习题、实验指导两部分。学习指导主要有蛋白质、酶、核酸、维生素、生物氧化、糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢、核苷酸代谢、基因表达调控与基因工程、肝脏生物化学、水和电解质代谢、酸碱平衡、血液的生物化学等，突出实践中必备的知识要点。实验指导包括生化实验的基本操作、血清蛋白质醋酸纤维素薄膜电泳、酶的特异性及影响酶活性的因素、血糖测定--葡萄糖氧化酶（GOD）法、尿淀粉酶测定、血清ALT活性测定（赖氏法)、血清尿素的测定等。通过实验操作，不仅能加深对所学理论知识的理解，还可以