智能制造是目前制造业发展的热点领域。相对于一般的正向制造，废旧产品的拆卸过程更加复杂，有更多的不确定性因素需要应对。本书以废旧产品处理过程所需要解决的自动化拆卸问题为实例，详细分析和阐述了智能制造所涉及的相关技术问题，包括过程建模、自动化系统、机器视觉、认知机器人等，从一个侧面涵盖了智能制造的核心知识。第1章为引言，第2章为拆卸理论与方法，第3章为拆卸自动化，第4章为机器视觉，第5章为认知机器人，第6章为系统实施和项目研究，第7章是基于智能制造的拆卸自动化现状与未来发展方向。
本书可以作为

本书以Plant Simulation为实现工具，讲述数字化工厂仿真的建模仿真方法。Plant Simulation是西门子公司的Tecnomatix系列软件中面向对象的、对生产系统进行建模仿真的先进软件。本书共5章，讲解Plant Simulation软件的高级功能及其在智能制造生产系统中的运用，内容包括对象属性、分析工具、数据接口、特殊对象及综合实例训练。通过对本书的学习，学生应对生产过程的建模和仿真有比较深刻的理解，能使用Plant Simulation对工位类、工件类、传送带类等各类对象

本书系统地讲述了CAD/CAM技术的基本概念、基本方法和应用实训实例，主要内容包括CAD/CAM的基本概念、系统组成、CAD技术、CAM技术和CAD/CAM集成技术的发展趋势等。

本书在保持内容系统性的基础上，突出内容的新颖性和实用性，在介绍CAD/CAM应用技术的同时，结合常用CAD/CAM软件Pro/E的应用，给出从机械零件三维造型设计到机械零件数控加工自动编程的各种实训方案，便于学生实际操作。

本书可作为应用型本科数控类、机械类、机电类专业学生的教材，也可

本书是基于工学结合开发的系列课程教材，根据职业岗位能力培养的要求，以培养高端技术技能应用型人才为目标，遵循技能应用型人才培养规律，将理论知识、工作程序和工作技巧进行了恰当结合。本书包括6个单元：精密制造和特种加工技术简介、精密加工、数控电火花加工、数控电火花线切割加工、3D打印加工、其他特种加工。每个单元后面都有思考与练习，供读者自检自测。

本书比较全面地介绍了柔性加工时间自动化制造单元调度问题的国内外研究现状和发展，详细阐述了该类问题的产生背景、基本概念、主要类别、结构特性以及相关理论；介绍了基于量子进化算法的单目标和多目标柔性加工时间自动化制造单元调度优化算法；介绍了结合柔性加工时间自动化制造单元可重入调度问题、流水车间调度问题的性质特征设计的分支定界算法；介绍了柔性加工时间自动化制造单元多工件混流调度、多机器人调度优化的混合整数规划法。本书的研究成果可为电子产品制造企业和机械制造企业的生产运作与管理工作提供有效的理论与技术支撑

本书共分八个模块，内容包括：机械及构造、材料及成形、力系及平衡、强度及刚度、连接及紧固、机构及运动、传动及维护、轴及轴承。

本书系统地阐述了机械原理、机械设计相关的基础理论，主要包括动力学基础、齿轮和轴承、尺寸与公差、材料力学基础、静力学与动力学、塑性成形、计算机辅助成形、增材制造等内容，编排由浅至深，涵盖定义概念、典型案例、技术阐述、工程应用等方面，图文并茂，突出重点，系统地总结了各知识模块的关键要点，对于刚刚学习机械工程学科的外籍留学生起到了入门启发作用，也为其后续深入修造相关课程奠定基础。

本书主要介绍线性机械结构动力响应预测的基本理论和方法，即机械动力学分析问题。全书共6章，第1章主要介绍机械动力学研究的基本内容及流程。第2章讨论利用普遍动力学方程建立机械系统动力学模型的方法，介绍建立单自由度系统、两自由度系统、多自由度系统和基本连续体动力学模型的方法。第3章分别讨论单自由度系统的解及其性质、多自由度系统和弹性体的模态叠加解及其数值计算方法。第4章专门讨论既适用于传统的链式结构，也适用于连续结构、多体线性离散系统和空间结构的传递矩阵分析法。第5章为动态子结构方法。第6章介绍普遍动

本习题集与陆英主编的《机械图样的识读与绘制》（第三版）教材同时出版，配套使用。
按装配体的拆卸—零件测绘—装配体测绘—装配体装配的顺序编排。内容包括装配体的拆卸、零件图的基本知识、低精度零件、模型的测绘、全加工面零件的测绘、部分加工面零件的测绘、标准件与常用件的测绘、装配体的测绘，图样涵盖正投影、轴测投影、零件图和装配图。习题集循序渐进、与教材同步，题量、难度适中，有利于学生能力的培养。
本习题集编写内容较详细，可作为职业院校机械类专业机械制图课程的教学用书，也可作为电大、业大、职大

本书包括零部件测绘的目的任务和要求、零件尺寸的测量方法、零件材料的选择与热处理、画测绘图的步骤和应注意事项、测绘一级齿轮减速器、典型机械产品测绘图解等内容，并对机用虎钳、齿轮油泵、球阀、一级圆柱齿轮减速器等典型部件的测绘方法及要领作比较详细的讲述。本书从培养应用能力需求出发，针对应用性人才培养目标要求，将知识模块与实际应用相融入；从人才培养目标出发，与企业生产实践相结合，重构知识体系，突出培养应用型人才的目标。