《学校心理健康教育》主要包括心理健康与心理健康教育、幼儿身心发展与保健、青少年的认知发展与学习辅导、青少年自我意识发展与人格辅导、青少年情绪发展与教育、青少年人际交往与教育、青少年生活适应与教育、教师心理健康及维护、学校心理健康教育的途径与方法等内容。《学校心理健康教育》突破传统局限，紧扣*新《教师教育课程标准（试行）》和《中小学和幼儿园教师资格考试标准及大纲（试行）》中涉及幼儿、中小学生心理健康教育和教师自身心理保健的要求，以帮助教师能较系统地了解幼儿、青少年心理发展的规律，从而有针对性开

　　《马克思主义哲学原理》主要有以下特点：
　　第1，力求反映时代精神。在教材中我们注意吸纳一些有关国际国内重大问题的材料及目前马克思主义哲学理论研究的新成果，如科学发展观、可持续发展观，以及“十八大”精神、全面建成小康社会等相关理论。
　　第2，力求拓展学生的理论视野。教材在编写时增加了较多的阅读材料，这些材料有的是历史上著名哲学家的思想或观点，有的是目前学术界的理论争论焦点，有的是国家领导人的讲话精神，多的是马克思主义经典作家的观点，以此拓展学生的理论视野。
　　第3，力求

　　《道德哲学理论与应用》包括五个部分：伦理学基础探究、应用伦理学探究、生命伦理学探究、中国传统伦理思想探究、德国古典道德哲学探究。伦理学基础探究反思义务论与目的论、人权视阈的尊严理念、集权的道德哲学问题。应用伦理学探究反思应用伦理学逻辑和历史、应用伦理视阈的人权、生态伦理学奠基与选择。生命伦理学探究反思祛弱权与自律原则、器官移植问题、医学伦理学教育问题、克隆问题、生命伦理基本原则的冲突和选择。中国传统伦理思想探究反思严复的经济伦理思想及救弱求强之道、“中体西用”文化内涵、中国传统功利思想、荀子

　　《缙云哲学文库 慧命相续：冯友兰新论》汇集了作者高秀昌近20年研究冯友兰学术思想的成果。在这些成果中，作者较为全面地论述了冯友兰先生的哲学观、哲学史观和哲学史方法论思想，深入地探讨了他重写“中国哲学史”的经验、教训，详细地考察了他关于中国走向自由民主之路的沉思，深刻地揭示了他在建构中国哲学史学科和创新中国哲学上所作出的重大贡献。这是一部研究冯友兰的创新之作，有助于推进“冯学”的研究。

　　现代新儒家是20世纪中国人文社科领域里的一个重要的思想文化流派。《现代新儒家文论点评》用别出心裁的方式，系统地涵盖了现代新儒家文论的面貌。全书主要内容是：
　　首先，主编撰有2万字的导读前言，接着精选现代新儒家三代学者13人（梁漱溟、熊十力、张君劢、冯友兰、贺麟、钱穆、唐君毅、牟宗三、徐复观、刘述先、余英时、成中英、杜维明），从1921年到1964年，有关文艺理论与美学的论文（每人3——5篇，长的节选，短的全录），分为中国文化与文艺、中国哲学与文艺、民族文化与美感、民族特性与

       《中国哲学史大纲》从宇宙论、人生论、知识论三方面对我国古代哲学做了梳理，重点论述了《周易》、老子、孔子、庄子、墨子等人或流派的哲学思想，阐释了中国哲学史上的的天人关系、人性论、人生问题、知识论等问题。本书是我国历史上第一部具有科学精神的中国哲学史及开山著作。

本书分两编12讲，上编4讲是有关逆境的一些理念的论述；下编7讲具体谈如何应对各种逆境。另有顺逆之变一讲，可看作是全书的一个结语。书中引用了150多位人物的事迹，每个人物，并不全面系统地介绍他的生平与功业，而是侧重叙写他在逆境中拼搏的故事。这些故事不单是论述的例证，而且独立成篇，这样读者可以较完整地看到这个人物的奋斗过程及精神风貌。