世纪之交，我国高等职业教育进入了一个以内涵发展为主要特征的新的发展时期。1999年1月，随着教育部和国家发展计划委员会《试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技术教育的实施意见》的颁布，各地成人政法院校纷纷开展高等法律职业教育。随后，全国大部分司法警官学校，或单独升格，或与司法学校、政法管理干部学院等院校合并组建法律类高等职业院校举办高等法律职业教育，一些普通本科院校、非法律类高等职业院校也纷纷开设高职法律类专业，高等法律职业教育蓬勃兴起。2004年10月，教育部颁布《普通高等学校高职高专

　　《汉语框式结构个案研究及教学探索》，研究对象是汉语框式结构及其教学体系。全书分上下两篇。上篇着力探讨汉语框式结构教学。框式结构在汉语教学体系中一直被当作边缘语言现象，教材处理框式结构也存在诸多问题。其根本原因在于汉语国际教育学界未建立框式意识。上篇既包含对现代汉语框式结构教学体系的宏观探讨，也包含教材如何处理框式结构、框式结构词条注解的问题、留学生使用框式结构的偏误等微观分析。下篇是汉语框式结构的个案研究，着力探讨V/Adj 数量（N） 是 数量（N）V/Adj 数量（N） 算 数量（N）A

冯胜利开创的汉语韵律句法学，被评为是基于汉语语言事实和特点而进行的语言理论研究领域的重大贡献。由于冯胜利本人和后继者的持续研究，汉语韵律语法研究已经取得丰硕成果。《汉语韵律语法教程》由冯胜利及王丽娟共同撰写，系统地、由浅入深地介绍汉语韵律语法，内容包括韵律语法的历史、基本概念、韵律与词法、韵律与句法、韵律与语体、韵律与文学等，是想要了解韵律语法的研究者和学生的教材。本书共七章。总之，韵律语法作为一门新兴的学科，它方兴未艾，今后的发展有着更广阔的前景，韵律语法是汉语研究为当代语言学理论做出了自己的

　　《基础日语3（第3版 新综合日本语）/辽宁省“十二五”普通高等教育本科省级规划教材》精选了文理、科技、科普等诸多领域及各种体裁的代表性文章，由浅人深、由易到难地逐步展开话题。把文理知识进行有效的融会贯通，便于师生间的互动，强化了以学生为教学主体的教学理念。

　　《应用写作（中职版）/山东省职业教育统编教材》注重融合职业特点，积极探索与职业素养相结合的编写体系，为学生今后的工作、生活奠定写作基础。教材设置了两个人物形象，沿他们学习、实习、就业、工作的人生发展轨迹，分列理论、实践两个模块，让应用写作与学生的职业生涯发展密切相关。

　　《应用写作/高职版山东省职业教育统编教材》打破了传统教材“讲”“练”分离的传统教学形式，创建融“教学内容”“教法”“实训”于一体的教材体例，强调学生解决实际问题的能力和职业岗位能力。运用任务驱动法教学，推动教学方法改革，充分体现学生为主体、教师为主导的职教理念和教学过程的职业性和实践性。

　　《俄语听力教程3（学生用书）/新世纪高等学校俄语专业本科生系列教材》系“新世纪高等学校俄语专业本科生系列教材”的一种，含4单元16课。教程选材丰富，按题材分单元分课设计，可全面、系统地满足教师的教学需求。
　　《俄语听力教程3（学生用书）/新世纪高等学校俄语专业本科生系列教材》选文以短文和对话为主，文中各类知识点的设置皆以俄语专业本科教学大纲为参照，在训练听力能力的同时，注意扩展和深化学牛的语言、文学和国情文化知识。练习的设计参考了俄语八级题型，形式丰富多样，有助于学生八级应考能力和听

　　《大学语文/高职高专教育“十三五”规划教材》从不同的专题要求出发，选取了古今中外的名家名篇集结成册，内容具有文学价值，有助于培养学生的文学鉴赏力。《大学语文/高职高专教育“十三五”规划教材》分为作者简介、作品、注释、鉴赏、问题思考几个板块，结构设计合理，难度适宜，便于学生理解掌握。《大学语文/高职高专教育“十三五”规划教材》可以作为高职学生的语文学习教材使用。

本书是曾昭聪教授为暨南大学中文系学生编写的汉语史教材。从汉语史的角度来说，中古近代汉语实际上就是古白话史。作者摘录中古近代汉语(主要是口语)的实际情况进行分析，旨在帮助读者了解中古近代汉语阶段语音、词汇、语法方面的发展情况，同时也让读者了解记录这些语言现象的文献以及文献中常见的俗字。除此之外，本书还介绍了古白话的形成、汉语史的分期、中古近代汉语的界定与特点及其与现代汉语的关系。

　　《大学英语口语教程（上册）/应用型高等院校改革创新示范教材》根据教育部大学英语教学改革思路和全国大学外语教学指导委员会《大学英语课程教学要求》有关规定，结合目前在校本、专科大学生的实际口语水平及笔者多年的教学经验、资料积累编写而成。
　　《大学英语口语教程（上册）/应用型高等院校改革创新示范教材》选材广泛、反映现实社会、贴近学生生活，可激发学生的学习兴趣；口语练习活动丰富多样，可培养学生的合作学习意识，提高学生的口语表达和交际能力；融入文化背景知识，帮助学生开拓视野，提高文化素养。