普通心理学是心理学／应用心理学专业学生学习的**门专业课，作为这样一门课的教材，本书的目标就是以科学严谨的态度和通俗易懂的语言阐述人的心理活动的一般规律，介绍心理学的基本概念、理论和知识，提高学生对知识的理解与运用能力。
张钦教授主编的这本《普通心理学》（第2版）共十四章，**章介绍了心理学科的研究对象、发展历史和主要研究方法，第二章介绍了心理现象的神经生理机制，接下来的第三到第七章介绍了人类认知活动（感知觉、注意、学习、记忆、思维、语言等）的一般规律，第八、九章介绍了调节和控制人的行

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为什么习惯改变命运？因为个人40%~50%的行为取决于无意识的习惯。
习惯形成需要4步：提示渴求反应奖赏。提示触发渴求，渴求激发反应，而反应则提供满足渴求的奖赏，并*终与提示相关联。这4个步骤一起形成了一个神经反馈回路提示、渴求、反应、奖赏；提示、渴求、反应、奖赏并*终让你养成自然而然的习惯，由此构成完整的

2012年教育部下达了关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》的通知，创业基础课被纳入本科必修课，创新创业教育再一次成为教育研究的关注点。2015年联合国教科文组织发布的《仁川宣言》提出要把开发所有人的创造性思维与批判性思维能力作为实施可持续教育发展目标之2030年行动纲领的三大目标之一。针对我国目前大学生批判性思维与创新性思维有些脱节现象，本教材有机整合了批判性思维与创新性思维，把批判性思维视为理性地分析问题的思维，创新性思维视为创造性地解决问题的思维。

《金字塔原理》介绍了一种能清晰地展现思路的高效方法，是训练思考、使表达呈现逻辑性的实用宝典。金字塔原理能将零散的观点有序组织起来，化繁为简，适合所有需要精进思考、分析、表达能力的读者。

深入思考：建立金字塔思维，提取有价值的信息，找到问题的关键，将复杂的问题变得清晰简单。

解决问题：从基本事实切入直击要点，制定严谨合理的解决方案，突破瓶颈。

项目管理：明确目标，制定行动计划，根据MECE原则合理分配任务，不重叠、无遗漏。

清晰表达：陈

　　《金融伦理与职业道德》在系统编写之前，有效地进行了调研和访谈，走访了商业银行、证券公司、保险公司、基金公司等金融机构，采访了一线从业人员。经过集思广益，编写组从应用型财经类高校大学生综合素质、金融业的伦理与职业道德两个角度思考《金融伦理与职业道德》的章节安排，具体章目内容包括：伦理与职业道德概述、金融机构的社会责任、生态金融、金融危机、金融监管、德行操守、服务意识、信息保密、金融安全和普惠金融。

在世界文学范围内的文豪中，莎士比亚处理心灵问题的清醒与研究爱情秘籍的深入，都无人能出其右。直到今天，他的剧作和诗作仍是我们了解神秘深邃内心的强大工具。从一见钟情到心灰意冷，从初吻心跳到无望之恋，从海誓山盟到醋海翻波，莎士比亚的爱之学为我们解答了生活中的困惑：为何遇人不淑？如何治愈失恋？怎样才能执子之手，与子偕老？

本书从莎士比亚戏剧场景和诗集中精心挑选了70句关于爱情魔力的箴言，每一章都以一句格言作为开头，再从心理或实用角度加以阐述，提供有效的补救措施，让人每天都能享受爱情。

　　《西藏苯教寺院建筑/西藏藏式传统建筑研究系列丛书》梳理了苯教文化历史，详细论述了苯教的起源与发展，包括苯教自身的宗教信仰与宗教文化特点等。《西藏苯教寺院建筑/西藏藏式传统建筑研究系列丛书》通过对苯教寺庙的实地调研与分析，寻找并发现其与西藏传统建筑的相似性及其建筑自身的独特性，从建筑史学的角度对苯教文化影响下的寺庙建筑进行论述，如寺庙的布局和空间形式、僧人的经院制度，以及在建造寺庙过程中的步骤与方法等。从建筑技术的角度论述了苯教寺庙建筑群及单体特点，包括建筑的结构、材料及建筑的形态等。全书列举

　　学前心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课，主要研究从出生到入学前儿童心理发生发展的规律。《学前心理学/学前教育专业系列教材》内容包括学前儿童心理学概述、学前儿童的感知觉、学前儿童的记忆、学前儿童的想象、学前儿童的思维等十一个部分内容。旨在通过教材学习，掌握学前儿童心理发展的趋势，了解影响儿童心理发展的各种因素及其起作用的规律。

这套课程由清华大学积极心理学研究中心研发，包含两个分册，分别适用于小学的中低年级（1—3
年级）和小学的中高年级（4—6年级）。课程分为6个主题模块，分别对应6个学期，依次为：积极关
系、积极情绪、积极自我、积极投入、成就和意义。每个主题模块包含相关理论和9节课，每节课之间，
既具有相对独立性，又包含由浅入深、由感受到行动的递进关系。同样，在每个学期的模块之间，也既
保持相对独立性，又根据孩子们的身心发展水平，从环境适应、情绪感受，渐渐向品格意志、目标成就
等方向不

　　《人性的探索》分别阐述了古代社会、近代社会、现代西方的人性理论和马克思主义人性学说。全书共分五章：一、人性的探索；二、古代社会的人性理论——专制主义的理论基础，使人不成其为人；三、近代社会的人性理论——对资产阶级民主的呼唤、高扬人的自然欲望与理性；四、现代西方的人性理论——对人的异