《商务智能方法与应用（第2版）/高等学校大数据管理与应用专业规划教材》介绍商务智能概况、商务智能过程、关联分析、分类、数值预测、聚类、神经网络与深度学习、数据预处理、文本数据处理、数据仓库、联机分析处理、商务智能可视化、商务智能应用、商务智能软件系统、复杂数据的商务智能分析方法以及商务智能的社会影响与发展等。
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本书分为9个章节，包括土地管理学科领域的新思想、新技术、新方法。主要内容包括土地国情调查、土地权属管理、土地市场调控、土地利用管理、土地生态管护、土地信息管理、靠前土地问题、国外土地问题等。该书可供土地管理专业及相关专业的本科生、硕士生等使用。

　　《西方经济学/普通高等学校经管类精品教材》简明扼要、深入浅出地介绍了西方经济学的基本原理、分析工具与方法及理论运用。全书共11章，内容包括：导论，价格理论，消费者行为理论，生产理论，成本与收益，市场理论，分配理论，市场失灵与微观经济政策，国民收入核算理论，失业与通货膨胀理论以及宏观经济政策。《西方经济学/普通高等学校经管类精品教材》的内容选择、习题及配套案例等，既反映了新的经济学理论，又突出了高职高专教育注重应用能力培养的特点，有利于学习者对知识的领会和对技能的掌握。

行业会计比较是会计专业的职业拓展课程。本书突出高职高专教学，注重能力培养主线，有机融合知识、能力、技术、素质等要素，以方便学生学以致用，具有较强的可操作性和实用性。全书共分为六个部分，分别是行业会计认知，商品流通企业会计，旅游、餐饮、服务企业会计，交通运输企业会计，施工企业会计，房地产开发企业会计，农业企业会计。
本书结构清晰，内容新颖，有较强的实用性，可以作为高职高专院校财经类专业的教材，也可以作为财会人员的岗位培训教材，还可以作为会计人员的继续教育教材和参考书。

本书结合翔实、丰富的数据和实例，系统阐述了宏观经济学的基本原理、现有流派以及观点。全书在构思上没有局限于传统课程所强调的短期波动和经济稳定政策，而是从当代宏观经济学的视角考察了这些传统议题，同时深入分析了长期经济增长的决定因素、贸易平衡和资金流动、劳动力市场以及制定政策的机制和组织等其他重要的宏观经济问题。
卸任美国联邦储备系统管理委员会主席的本•S.伯南克再次加入了本书的修订队伍中。本书用了很大篇幅来分析由2007年次贷危机所引发的金融危机乃至经济衰退的起因，以及相

本书主要面向高等职业院校物流管理专业的学生和物流企业的从业人员，全书按项目编写，包括物流成本管理概述及各个物流节点的成本核算、分析和控制。在教材编写过程中力求理论与实践相结合，理论部分尽量简明扼要，突出实际操作能力，体现行业标准。同时将案例穿插在项目中，项目结尾附有技能训练题目，以满足高职教育教学的需要。

本教材内容涉及增值税、消费税、关税、企业所得税、个人所得税、资源税、土地增值税、房产税、城市维护建设税与教育费附加、车船税、印花税、契税、城镇土地使用税、环境保护税的税收规定、税额计算、账务处理与纳税申报。本教材将税费计算、账务处理及纳税申报进行了集成，有别于同类教材只涉及部分知识点的缺陷，使学生能够对涉税业务进行综合训练、整体把握，进而达到对所学知识的充分理解和有效运用，最大限度地提高学生的综合素质与实践技能，实现“零试用期”，入职即上岗的目标。

本书包括企业文化理论、企业文化象征和企业文化功能3篇，共10章，基于人类学、管理学的视角探讨了企业文化理论与实务。本书首先提出融合两门学科的企业文化研究模型，继而围绕“企业是文化”和“企业有文化”的不同进路展开论述。
除了人类学和管理学，本书还介绍了与企业文化相关的阐释学、政治学、语言学、社会心理学、传播学、发生学等领域的成果，并结合理论阐明了它们在企业文化建设中的应用价值。各章章首和章末都配备了作者在企业中应用人类学和管理学理论的真实案例，体现出全书理论与实践相结合的特色。
开

本书以职业教育项目课程理论为指导，按工作过程要求设计和组织内容；以项目为载体，以工作任务为驱动，以贴近实际的生动案例来诠释理论和展开实践操作，以培养学生运用市场调查与分析方法解决实际问题的能力为最终目的。
本书共分6个项目，分别为：明确市场调查问题、设计市场调查、组织和实施市场调查、处理市场调查数据、分析市场调查数据、撰写市场调查报告。每个项目包含若干任务，每项任务包含任务导入、知识准备、操作指导、问题探究、思考练习5个部分，力求体现“教、学、做”的合一。
本书既

本书以会计工作流程为主线，以虚拟某服装加工企业的典型工作任务为基础，设计了八个学习情境，包括:会计及会计职业认知;期初建账;原始凭证的填制、审核与传递;记账凭证的填制、审核与传递;账簿的登记;对账和结账;财务报表的编制;会计凭证的装订及会计资料的归档保管。每个学习情境中设计若干学习项目，每个学习项目包括学习目标、相关知识、工作情景、技能训练。设计的工作情景真实地再现了会计工作过程，并且将有关会计核算的基本理论和基本知识有机地融入，突出了对学生实际工作能力的培养，促使课堂教学实现“教、学、做”