《基础护理学实训指导（第3版供护理助产等专业用）/全国医学高等专科教育“十三五”规划教材》在承接上两版精华的基础上对结构和内容进行了调整和修订。新教材的修订仍然依据教育部、国家卫生和计划生育委员会对高职教育护理专业人才培养目标的规定，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位为前提、以能力和素质为本位”的原则，满足护理学

《医学分子生物学（供临床医学、预防医学、口腔医学、医学影像学、医学检验学等专业用）》在篇章的设计划分上更为合理，仍然沿用“中心法则”主线，强调学以致用的原则。《医学分子生物学（供临床医学、预防医学、口腔医学、医学影像学、医学检验学等专业用）》分为六大篇：第一篇，基因与基因组；全面介绍基因和基因组的概念及相关知识。第二篇

对于大学生而言，心理健康教育课程不是一门专业性或学术性课程，也不是一门纯知识或应试性课程，而是一门实用型课程，该课程旨在向大学生普及心理健康的基本知识，树立心理健康的自我意识，并运用这些知识和理论，增强大学生自我调节、自我教育的能力，帮助大学生解决发展过程中的心理与行为问题，消除心理困扰、优化心理素质，学会心理调适的方

《系统解剖学（第2版供临床医学、预防医学、口腔医学、医学影像学、医学检验学等专业用）》是全国普通高等医学院校临床医学专业“十三五”规划教材之一，《系统解剖学（第2版供临床医学、预防医学、口腔医学、医学影像学、医学检验学等专业用）》具有以强化医学生职业道德、医学人文素养教育和临床实践能力培养为核心，推进医学基础课程与临床

《病原生物与免疫学（第2版）/全国医学高等专科教育“十三五”规划教材》继续坚持“三基（基本理论、基本知识、基本技能）、五性（思想性、科学性、启发性、先进性、适用性）、三特定（特定对象、特定要求、特定限制）”的编写原则。与上一版相比，无论在教材的整体设计、章节编排、教材内容选取，还是在体例格式方面都得到了进一步的完善，以

根据2017年6月在江苏南京召开的全国普通高等教育临床医学专业5+3“十三五”规划教材修订启动大会暨主编会议精神，我们开展了《生理学实验及学习指导》的编写工作。《生理学实验及学习指导（供临床医学、预防医学、口腔医学、医学影像学、医学检验学等专业用）》为《生理学》（第2版）的配套教材，编写时坚持“三基、五性、三特定”的原

《急诊与灾难医学（第2版供临床医学、预防医学、口腔医学、医学影像学、医学检验学等专业用）》的编写定位于培养5年制本科医学生，为未来3年的住院医师规范化培训打下坚实的基础。此次修订注重在基础知识、基本理论和基本技能之间建立科学的、启发性的相互关联，在加强基础与临床结合上做出创新，重点关注临床上的急危重症问题，寻找急诊与灾

《天然药物化学（供药学类、药品制造类、医学技术类、食品药品管理类等专业用第2版）》注重章节结构和体系的创新，每章正文前设“学习导航”，主要体现教学大纲的基本要求，明确本章学习内容所要达到的目标；正文中根据专业教学需要，添加了“课程导入”“知识链接”“课堂互动”“要点”“难点释疑”和“提取分离实例”等内容，主要用以提高学

《妇产科护理学实训指导（第2版）/全国医学高等专科教育“十三五”规划教材》紧跟教学改革，内容充分体现“三基”（基本理论、基本知识、基本实践技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、适用性）的要求，以职业技能培养为根本，把握教材的深度和广度，知识以“必需、够用”为原则，努力使教学内容与临床实践实现无缝链接，充分体

《医学微生物学（第2版）/全国普通高等教育临床医学专业5+3“十三五”规划教材》坚持“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、适应性）、“三特定”（特定的对象、特定的要求、特定的限制）的原则要求。 为了尽量体现教材的延续性，《医学微生物学（第2版）/全国普通高等教育临床医学专