本书秉承新工科教学理念，围绕Python语言、程序设计和编程工具使用等方面，全面介绍Python编程的方法与应用。本书共13章，包括Python开发基础、Python语言基本要素、简单数据类型、程序控制语句、组合数据类型、函数与模块、类与对象、文件处理、常见模块的使用、NumPy数据处理、Pandas数据查询、数据可视化、机器学习等内容。
　　本书注重理论与实践结合，注重对编程方法和思路的说明，并适当引入以数据分析和机器学习为背景的编程问题。本书同时将AI辅助编程的思想和方法融入

本书基于国产开源鸿蒙（OpenHarmony）操作系统和华为海思Hi3861芯片，共8个项目、21个任务，项目包括开发第一个开源鸿蒙项目、开源鸿蒙基础应用开发、按键与中断控制设计、温湿度数据采集设计、节能路灯照明设计、烟雾报警器设计、智能语音超声波测距设计以及环境温湿度和光照度远程监控设计等内容，涵盖开源鸿蒙操作系统、智能终端的基础知识以及智能终端应用开发的基本内容。
本书以“产教融合”综合育人为理念、弘扬“科技强国、自主创新”的精神，采用“工作手册式”“任务驱动”的编写思路，体现“

本书全面、系统地介绍与信息技术相关的基础知识与操作。全书分为7个项目，每个项目包含若干任务，分别对计算机基础知识、 Windows 10操作系统、Word 2016文档处理、Excel 2016电子表格处理、PowerPoint 2016演示文稿制作、计算机网络技术基础、新一代信息技术及应用进行介绍。
本书可作为高等职业院校“信息技术基础”课程的教学用书，也可作为全国计算机等级考试一级计算机基础及MS Office应用科目的指导用书，还可作为相关培训班、企业管理人员和计算机爱好者的参

本书是在《设计心理学（第 2 版）》基础上进行修订的，对部分内容进行了调整，使用了许多较新的案例。全书分为 7 章，第 1 章为心理学概述，主要介绍了心理学的起源与发展、主要学派、研究方法及心理学与设计的关系；第 2 章为需要心理及其类型，主要介绍了需要的概念及基本特征、需要的类型等；第 3 章为动机、行为与设计，主要介绍了人的动机和行为的基本概念、内在动机及社会关系对行为的影响；第 4 章为人的知觉特性与设计，主要介绍了人的知觉、知觉特性的要素等；第 5 章为操作行为与设计，主要介绍了操作过程

本书是在第３版的基础上，按照近年来数控机床的发展与应用修订的。本书内容全面、系统，重点突出，力求体现先进性、实用性。本书共７章，内容包括绪论、数控加工工艺基础、数控加工程序的编制、计算机数控装置、数控机床伺服系统、数控机床机械结构、数控机床的保养与维修。每章均有知识拓展和习题，书后还附有常用刀具的切削参数。 本书既可作为高等学校机械设计制造及其自动化、机械工程及其自动化、机电一体化等专业的教材，又可作为成人高等教育的同类专业教材，还可作为广大自学者及工程技术人员的机床数控技术参考 用书。

本书介绍了Java的相关知识及技能全面的介绍及总结。全书包含10个项目，涉及实现Java基础编程、运用程序控制结构进行编程、实现类的封装、实现类的继承与多态、设计异常处理程序、构建具有基本布局和事件的GUI界面、设计AWT与事件、构建Swing与事件、实现事件监听器与适配器、实现Java高级编程。

本书涵盖八大核心模块：从AI与大模型的基础概念切入，逐步延伸至AI与信息处理(AI搜索、智能阅读、AI翻译等)、文本创作(如新媒体文案、社团招新文案、求职简历、实习报告、商业计划书等)、智能办公、多媒体创作(如AI绘图、AI视频、AI音频等)等场景的落地应用，同时深入讲解AI智能体创建与辅助编程等进阶技能，并结合职业发展需求，提供AI在创业、竞赛、就业、求职中的实用策略，最终聚焦AI伦理治理、前沿趋势与人机协同模式，结合工具介绍与案例拆解，助力广大学生实现懂AI、善用AI。

本教材为厦门大学十年的教学实践总结，通过设计了一系列的专门的设计训练，让学生理解创作的三个阶段，建立思维的逻辑，建立整体设计提升手段，符合建筑学设计学科规律，有较高的学术水平和应用价值。与同类图书相比，它具有案例对比分析透彻，后建立一系列的逻辑的关系，理论分析与实际设计相结合，在设计类的教材中间有示范的优点，可作为建筑设计的教材及其他设计类的相关图书，有良好的市场竞争。教材通过对建筑创作系统基本方法系列专门训练，从而理解建筑设计的三个阶段的要点，即分析-综合-判断，使学生能够掌握系统分

本教材主要内容有：建筑工程计价基础知识、建筑面积计算、工程量清单编制、建筑工程工程量清单计量、装饰工程工程量清单计量、建筑与装饰工程工程量清单计价和招标工程量清单与控制价实例等七个项目。各项目由若干任务组成，并附有课后习题，供读者练习。

本书以专业人才培养目标为基础，以岗位技能提炼学习内容的理念优化课程体系，重构教学内容，采用多元融合的线上线下混合式教学模式，项目驱动，以学习者获取高阶思维发展和关键能力获得为旨归，创建一种强调认知、技能、情感等全方位参与和发展的一种整体性学习过程。