本教材主要针对非师范院校公共事业管理专业而编写，考虑到该专业发展面临的具体实际，故教材内容涉及到五个方面的内容：关于教育的基本知识、宏观教育管理、学校管理、社会教育管理和家庭教育管理，旨在让本专业同学对教育现象和教育管理的相关问题有一个初步了解。修订的教材仍由九章组成，第一章主要介绍教育作为公共事业的一部分，其发生和发展；第二章介绍教育管理的相关理论及教育管理体制；第三章对二十大以来党的教育方针政策和部分教育法规进行解读；第四章介绍教育的领导和督导工作；第五章则从公共财政角度对教育经费

本书系统介绍了智能教育技术的基础知识，包含理论知识和应用案例。主要内容包括智能教育的概念、任务、特征、发展历程、关键技术、典型应用、面临的挑战以及与智慧教育的关系；智能教育的理论基础，包括建构主义学习理论、具身认知理论、智慧教育理论和计算教育学理论；智能教育的技术基础，包括人工智能算法、云计算和大数据；智能教育技术在教育知识图谱、学习者画像、自适应学习、计算机自适应测验、智能评阅、智能问答、智能沉浸式学习环境和多模态学习分析等方面的构建和应用。最后，本书还展望了未来智能教育技术的发展趋

教学技能是每一位教师必备的职业技能，也是高校师范生必修的内容。在教师培养过程中，师范类专业极其重视师范生从教能力的培养，通过微格训练就是其中重要的一种方式。本书从微格教学、基本教学技能（如导入、讲解、提问、演示、板书、变化、强化、组织、结束等技能）和说课等方面，有计划、有目的地训练和提高师范生或在职教师的课堂教学技能，通过提供相应的案例和模板，增强了操作性和实用性。本书体例清晰，内容安排合理，实操性强，融入课程思政元素，并选取优秀的微格教学、说课比赛视频，便于学习者掌握技能，适合各专业

本书共十章，全面系统地讲述了教育的基本含义、构成、形态、演进、中西教育的传统以及教育的心理基础等等一系列相关问题。从反思角度探讨教育问题的研究或教育理论，使对教育理论的合理性的追求贯穿全书。本书力求创新，重视用历史事实说明教育原理，并演绎出内在联系，力求历史与逻辑的统一。本书修订中与时俱进，凸显教育是国之大计、党之大计，在全面建设社会主义国家中发挥着基础性、支撑性的作用，强调育人的根本在于立德，要加快建设教育强国，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平等重要问题，回应新时代

本教材是“播音主持艺术丛书”之一种。本教材以培养新时代新闻主播为目标，训练新闻主播的分析稿件能力、播报能力、不同类型新闻的驾驭能力，以适应新时代不同媒体对于新闻主播的要求。训练方法由浅入深、循序渐进，由认识篇、技巧篇到提高篇，适应新闻主播的成长规律。教材的创新性在于结合语言学中复句、句群、语篇的理论运用于播报训练中，填补了播音专业此类训练方法的空白；利用二维码技术，将有声音频植入教材中，使教材成为适应时代发展的有声读物。

《职业院校学生心理健康（微课版）》根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》编写，由《指导纲要》编制研究组负责人俞国良教授主持编写。针对职业院校课程特点、学生身心发展特点、生涯规划发展需求编写，帮助职业院校学生正确认识和处理好学习成才等方面的具体问题，学会调节和管理自我情绪，提高应对挫折的能力；学会关注社会、服务社会，提高自己的社会适应能力；培养积极心理品质，优化人格特征等，是一本大中小学心理健康课程一体化教材。本书包括PPT、教学视频等在线配套资源。

本书是明远通识文库之一，是四川大学多位专家学者联手为广大青年读者编写的通识教育读本。本书以中国文化的对外传播与互动为主要内容，从物质文化、制度文化、精神文化三个维度出发，筛选出饮食、建筑、企业、教育、社交、婚恋、消费、生死八个议题，展现了全球化时代媒介融合视野中的当代中国形象。本书旨在展现中国文化与外国文化的交流互动，帮助读者更全面、更客观地理解中国、认识世界，最终培养的读者的跨文化交流意识与实践能力。

本教材编写深入贯彻落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，坚持落实立德树人根本任务，紧紧围绕科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略中的重大战略需求和人才培养需要，构建中国特色高质量创新创业教育教材体系，提升大学生创新创业能力，努力培养青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。  本教材作为通识类教材，适用于高等院校各个专业，本书具有知识新颖、内容丰富、案例鲜活的特点，注重大学生创新创业素养和技能的培养和提升，通过课堂讨论、课堂思考、课堂游戏、趣味性的活动、案例分析、能力测

《理论与实践：教育学基本问题引论》是博姆所有作品中知名度最高的一部。他借助西方传统的理论（theorie）、实践（praxis）以及创制（poiesis）的概念区分，指出教育不可能是创制，更不可能是作为静观沉思的理论，而只能是一种实践活动。博姆认为，现代教育受制于创制思维，把人当作产品培育，现代教育学则致力于通过逻辑推理和经验描述更精准地操控人的培育过程。要化解这一危机，就必须摈弃创制思维，恢复教育对人格的尊重，重新维护人格的自主抉择和自由行动。教育不应是创制，而只应是实践，即人的自由

在托育政策背景下，本书按托幼机构班级设置，分0-1岁、1-2岁、2-3岁三个年龄段。根据婴幼儿月龄特点，基于婴幼儿“感知与运动”“语言与交流”“认知与表现”“社会与情感”“生活与体验”五大领域的发展目标，介绍在托幼机构开展的一系列家园共育活动，如亲子活动、家长沙龙、入户指导、个别约谈、日常交流、线上专题指导等。精选不同类型的案例，配以图文和视频，并介绍了相应的家庭延伸活动与家长指导策略，梳理科学的家园共育原则与方法。此外，还介绍了如何共享社区教育资源，进行家园共育的实践探索与初步成果。