这不是一本简单的风光摄影画册。这是一个摄影人在这个历史上会留下浓墨重彩的2020 年，跟大自然的对话和对祖国山水的热爱。这是一个摄影人在这个大家都禁足在家的天灾之年，穿越即使“和平”年代一般人都难以企及的无人区，而留下的真实的记录和对生命的感悟。这是一个启蒙于中国西部山水的摄影人，对这片少有人踏足地区的再探索，此行几乎都是行走在海拔四五千米以上，风餐露宿，历尽坎坷，走少有人走的路，看少有人见的风景。这是作为现今最高画质的中画幅飞思相机的中国形象大使，第一次用最新的1.5 亿像素的XT 相机系统，

《构成基础》是一本系统介绍工艺美术入门的基础教程。本书通过不同的范例，系统地介绍了构成基础的基本技法和要领。本书注重理论与实践相结合，重在提高读者的实际应用能力、美术造型能力，提高读者的观察能力和表现能力。通过学习本书，可以掌握绘画的要点，短期内可以提高写生能力和绘画水平，为广大读者学习美术打下良好基础。

    本书主要介绍了创意手工印染技法。在简要介绍传统手工印染技法的基础上，分别从工艺、材料、染料等方面阐述了传统手工印染技术的创新发展。书中以丰富的图片资料详细记录了具体工艺流程，并对材料特征属性予以充分说明，力求读者能够读懂学会，并提供了手工印染天然染料及在不同材料上的反应情况，形成色谱，给读者以直观感受。
    本书适用于服装专业师生以及纺织服装行业相关从业人员参考使用，也可供创意手工爱好者阅读参考。

本书从电影本体、电影学派、中外影史、电影活动要素、跨学科研究、中国特色等角度，构建起一个命题两大学派三条主线四大要素五组关系中国特色六大电影史论主脉，高度浓缩电影史、电影理论、电影活动等相关内容，或以史带论，或论从史出，具有很强的引领力和示范性。

本书既可作为高校电影专业的史论课程教材，也可作为戏剧影视爱好者的参考用书。

　　从20世纪开始，我们相继出版了弗朗茨·李斯特（1811-1886）的音乐作品、文章、书信，以及根据主题划分编纂而成的音乐作品集，目前这项工作仍在进行之中。1907年，由萨克森-魏玛-艾森纳赫大公卡尔·亚历山大建立，并得到玛丽·冯·霍恩洛厄公主资助的弗朗茨·李斯特基金会发起了《李斯特音乐作品全集》的出版工作。这个33卷本的旧版作品集于1936年完成，但也仅包含了李斯特毕生作品的三分之一。1970年，在更新和完善旧版本的基础上

本书作者杰克·法拉加索在纽约艺术学生联盟任教50年，与弗兰克·赖利的共事多年，也是备受推崇的剌利绘画教学体系的重要讲师。他在赖利绘画核心技术的指导下，结合自己30年的教学经验，精心编写了本书，让更多的人了解和掌握以具象方式绘画。本书有100多幅插图和详细的绘画技法解说，包括人体的头部、躯干、手部、脚等基本结构，光影和明暗，线条的正确应用，动作刻画，织物的质感及皱褶的表现等内容，是一本内容翔实的绘画指南及参考手册。

《精编乐理习题集》是一本乐理教辅练习册，适用于高等音乐师范院校、中等音乐艺术院校的在校学生以及参加艺术类高校考试的考生。本书包括专项练习、综合试卷、音乐艺术类乐理模拟试卷选编三个部分，专项练习囊括了基本乐理的所有知识点。综合试卷以相对固定的题型模式引入试卷测试，乐理模拟试卷选编包括8套试卷，模拟各地音乐艺术类院校的不同试卷范式，使学生能够顺利应对不同院校的考题类型。

此书是在著名艺术史家高居翰教授的系列讲座“ APure and Remote View: Visualizing Early ChineseLandscape Painting”基础上，翻译、整理而来。录制此系列讲座是高居翰去世前的重要工作，凝聚其毕生所学、所悟，完成了他向世人讲述中国古代艺术通史的夙愿。 作者通过细读画作和作品比较，展开对中国古代早期绘画史的系统叙述，分析其如何从“装饰”转向“具象再现”，并在两宋时达到巅 峰，成为唯 一可比肩欧洲文艺复兴的伟大艺术传统。这一线索为后来的文人画

本书是“十二五”职业教育国家规划教材，已纳入国家“双高校”建设项目。本书内容以实际项目设计为导向，强化学生的创意、设计与制作能力和职业素质，其中的实训课程可在校内“上班式”工作室进行，或在企业环境中进行。在编者使用的“CEWA”教育教学模式中，以企业VI 设计的创意、设计与制作能力培养为主，内容包括企业VI 设计认知与案例赏析，企业标志设计的技能实训，企业标准色、标准字及企业造型设计的技能实训，企业VI 应用要素设计的技能实训，企业VI 设计手册制作的技能实训与教学成果评定5 个部分。本书引入大

本书全面、系统地阐述了当代艺术素养通识教育的内容，介绍了艺术素养教育中众多前沿性、热点性的问题。本书作者既是资深的艺术理论研究者及教育者，也是成熟的艺术实践者（版画家），注重结合艺术家的鲜活、生动、具体的艺术感受，通过对大量经典及当代艺术作品的解读，使读者切实领略、体悟艺术的感性特征及魅力，提高读者的艺术鉴赏、艺术认知能力，培育读者的艺术素养。