本书共十五章，阐述和介绍社会医学的绪论、医学模式、社会医学的基本理论、研究方法,社会卫生状况、社会因素与健康、心理和行为因素与健康、生命质量评价、健康管理与健康危险因素评估、卫生服务研究、卫生政策分析、社会卫生策略、社区卫生服务、弱势群体的社会医学、社会因素相关疾病的防治等内容。

本书共设19章，涵盖植物的形态、显微、分类基础知识及280种天然药物的来源、产地、性状鉴别、理化鉴别、显微鉴别、功效应用等内容，附录有实训指导等，并选录300多张全国历年中药技能竞赛中药品种的彩色照片。本教材为书网融合教材，即纸质教材有机融合电子教材、教学配套资源(PPT、微课、视频、图片等)、题库系统、数字化教学服务(在线教学、在线作业、在线考试)，使教学资源更加多样化、立体化，以便“学生好学、老师好用”符合当今高等职业教育课程改革需要。

《内科护理》主要介绍内科常见疾病的护理知识与技能, 是高职护理专业的核心课程, 也是涉及到基础医学、临床医学和人文社会科学的一门综合学科。在护理专业的人才培养中起到举足轻重的作用。因此为了提高《内科护理》教学质量, 突出对技能型人才的培养, 构建以能力为本的人才培养模式, 以就业为导向, 使课程内容与岗位要求相统一, 课程标准与工作标准相对接, 做到与时俱进, 培养一批基础知识够用, 技术操作标准、熟练, 具有可持续发展空间的护理专业高技能人才, 编写以“典型项目、任务”为载体的以数字

本教材对接岗位、执考, 融入思政的编写内容。“以岗位需求为前提, 能力培养为重点”, 结合行业要求及各项护理操作的最新国际指南对知识进行更新与融合, 如结合当前新冠疫情, 在“医院感染的预防与控制”这一章中进一步细化“一次性隔离衣和防护服的穿脱方法”, 并在学习目标做出具体要求。对接护士执业资格考试大纲, 对重点难点知识进行细化、强化, 并通过执考链接, 检验学生对知识的掌握情况。结合课程内容挖掘思政元素, 从教学目标、教学内容等方面融入思政, 注重医德医风教育, 着力培养医学生“敬佑

本教材为满足“十四五”规划纲要提出的一系列满足老年人更加多元、更高品质服务需求的发展目标和措施，实施积极应对人口老龄化国家战略，提高老年期的生命质量和健康水平，从老年人生活照护到心理照护和安宁照护全方位工作情境的职业能力体系进行教学设计和资源开发，包括绪论、老年人生活照护（居住环境、饮食、清洁、睡眠）、老年人基础照护（冷热疗法、用药照护、生命体征评估及异常照护）、老年人活动及陪同服务、老年人心理照护、失智老年人照护、老年人安宁照护等共七个模块，十五个工作项目。具体任务采用任务驱动法的行动导向式编

本书是全国高等医药院校中药学专业双语规划教材，根据本学科教学大纲的基本要求和课程特点编写而成。体现高等院校中药学专业培养的特点，着力提高药学类专业学生的实践操作能力。坚持理论知识“必需、够用”为度。强调教材的针对性、实用性、条理性和先进性，既注重对学生基本技能的培养，又适当拓展知识面，实现职业教育与终身学习的对接，为学生后续发展奠定必要的基础。本书供中药学类专业师生使用。

本书以生命过程为轴线, 将护理技能分为母婴护理、儿童护理、成人护理、老人护理四大模块, 全书贯穿“立德树人、以人为本”的编写理念, 案例导入介绍护理专业必备的核心技能, 内容丰富, 与临床护理工作实际保持一致、与护士执业资格考试紧密衔接, 融入“护爱生命”等思政元素, 适用性强, 图文并茂、形式新颖, 便学易教。

《推拿手法实训指导（第二版）》是在产教融合、校企合作和理实一体化的框架下，以中医康复保健行业中中医推拿、保健按摩职业岗位的技能需要为基础编写的实训教材。《推拿手法实训指导（第二版）》共分五个模块，模块一为摆动类、摩擦类、挤压类、振颤类、叩击类、运动关节类基本手法的训练；模块二为复合类手法及其他手法训练；模块三为头面、颈项、胸腹、上肢、背腰、下肢六个部位的操作组合训练；模块四为小儿推拿常用手法及特定穴位操作训练；模块五为期末技能考核。《推拿手法实训指导（第二版）》配套数字化资源，读者可通过多

本教材全面介绍药事管理专业的设置背景、国内外专业人才培养状况、专业人才培养方案、专业覆盖的相关领域、专业学习研究方法、毕业与就业、国内外部分开设本专业人才培养的院校特色介绍、辅助学习信息汇总。注重引导学生对本专业的兴趣，找到明确的学习方向并合理安排各阶段学习目标，为未来继续深造选择院校、导师、研究方向打下基础。主要针对高等医药院校药事管理专业本科、研究生新生入学教育课程、高考招生报考该专业学生的辅导书目。

本教材以学习者为中心，基于家庭母婴工作情境的职业能力体系进行教学设计、教材编写与资源开发。站在学习者的角度设计任务情境案例，并提出母婴照护工作任务，将教材内容按照“母-子”两大服务人群，从饮食照护、生活照护、专业照护、保健四个层面，分为“孕妇护理”、“产妇护理”、“新生儿护理”、“婴儿护理”四大模块，十二个工作项目，并制定相对应的工作任务及实施流程。具体任务采用任务驱动法的行动导向式编写方式，从任务描述（情景导入）、任务分析、相关知识、任务实施到任务评价，旨在培养学生母婴照护的技术技能，增设了知