本书精心挑选英美经典电影，从引人注目的文化现象出发，描绘不同历史阶段英美电影审美文化呈现出的不同样态、面向及风貌，剖析作品中包含的文化内涵，深入分析英美文化的具体表现,阐述蕴含于其中的文化意蕴及深层的文化价值与立场，并通过丰富的电影例证使文化景观特征具体化、形象化、生动化，阐释文化景观的特殊性、复杂性与丰富性，进而揭示作品中蕴含的文化景观在人的知、行、意等多方面的时代表征和文化诉求。

本书分为上下两篇，上篇为“理论”，大凡中国书法文化的一般的理论问题，如中国书法发展的历史、汉字规范、书法临摹、书法审美与欣赏以及书写工具等等，本书皆有涉及。下篇为“实践”，从用笔到真、行、草、篆、隶等各体书的书写以及书法创作等等，本书皆囊括其中。这一部分的主要知识点，均有教学视频插入，通过二维码扫描，即可获取。作为教材，本书注重知识的准确性，叙述的平易性，讲析的精细性，方法的多样性，示范的典型性。本书是作者长期书法研究、实践和教学的结晶，其中包含了作者对中国书法文化的理解、大学书法教学

《影视短片制作与编导(第5版)》是影视制作专业学生和爱好者的专门教材。全书共分15章，清晰、细致地介绍了前期准备、拍摄、后期制作和发行等影视制作的各个环节，是学生和电影业初入行者的入门书籍。
《影视短片制作与编导(第5版)》从导演和制片人两者的独特视角出发来叙述短片的制作过程，介绍了他们为什么要从脚本到后期产品通力合作，才能制作出一部成功的短片。为了使初学者可以从制作者的亲身体验中汲取经验和教训，《影视短片制作与编导(第5版)》提供了大量获奖短片的例子，以及影片制作人们自己的评论，描述了他

本书深入论述了影视美学的实践和理论，分为上下两编：上编把影视艺术放在世界电影发展史中，探讨了影视艺术的发展状况、影视美学理论的代表流派及其发展流变；下编则把影视美学放在文化的整体构架中，同时结合实践探讨了影视艺术的文化特性、美学特征、审美心理等。此次修订，补充了作者新近的研究和教学成果，使得全书更为全面系统。 全书既有理论的深度和系统性，又深入浅出、通晓易懂，被全国多所院校作为影视专业的必修课教材。

　　《视听语言（第3版）》从影像、声音、剪辑三个角度研究和分析视听语言，从单个镜头到镜头与镜头的组合，条分缕析地呈现视听语言从元素到篇章的过程，并以经典影片《公民凯恩》《辛德勒的名单》《阳光灿烂的日子》《青红》《断背山》等个案为例，详细讲解视听语言的分析和解读方法。
　　视听语言是传媒院校的专业必修课，《视听语言（第3版）》既可作为高校专业教材，也可作为影视传媒艺术爱好者的入门读物。
　　《视听语言（第3版）》自2007年10月第1版出版以来，反响良好，被近百所高校选为相关课

本书从类型构成的基本原理出发，讨论了类型电影中类型元素的构成以及奇观方式（详见《类型电影的观念及其研究方法》《当代电影》2010年第8期），通过对8种不同类型电影的分析，包括音乐歌舞片、喜剧片、爱情片、政治片、西部片、科幻片、恐怖片和战争片，建构了类型电影的基本理论框架。同时辅以丰富的案例分析，便于高校电影学师生了解、学习并继而创作出优秀的类型电影。

《中国电视剧发展报告（2019）》的组织撰写采取统一策划、分工操作、团队作战的机制，撰稿人包括总局领导、业务司局领导、电视剧机构负责人、专家学者，以及发展研究中心人员等。关注电视剧行业发展，旨在为电视剧行业提供更有价值的政策引导和行业咨询服务，进一步推动电视剧的繁荣发展。全书拟分为专论、政策与管理、行业透视、剧评、机构分析、附录等部分，内容包括政策分析、行业透视、典型剧评和机构分析，形成具有重要参考价值的行业政策咨询工具书和智库产品。

　　为方便书法爱好者学习楷书，有名青年书法家于钟华先生书写楷书《论语百句》全文，供读者临摹学习。
　　《于钟华楷书<论语>百句/崇贤馆国学通识实修课程系列教材》还附有简体字释文，与字帖楷书原文对照编排，便于读者理解原文。本字帖可以让读者在练习书法的同时，了解研读《论语》这部经典。本字帖的出版，对传播传统文化、普及书法艺术有一定的推动作用。

全书由十个部分组成，分别是如何认识儿童美育的重要意义、如何初步建构儿童的审美心理结构、如何利用美术手段疏导孩子的心理问题、如何为孩子创设良好的美术学习环境、如何通过美术学习培养儿童的创造性、如何培养孩子写美术日记、如何为孩子做画册、如何给孩子选购美术类书籍、如何培养孩子记美术式读书笔记、如何利用网络资源进行有效的美术学习。本书可以帮助家长对孩子美术学习环境的重要性有一个清晰、全面的认知，学会用科学有效的方法进行引导和实施家庭美术教育，提升孩子的艺术素养，为培养心理健全、有创造力的人

本教材包含声乐基础知识、中国儿童歌曲、外国儿童歌曲和幼儿园儿歌四个部分。试图从声乐发展的历史入手，首先减少规范的唱法，建立科学的发声和演唱方法，在丰富、提高发声和演唱水平耳朵基础上，将儿童的演唱融入教学。