本教材为“全国普通高等医学院校药学类专业‘十三五’规划教材”的第二轮修订品种，在上一版的基础上，进一步体现中国教育现代化2035“健康中国2030”规划纲要等相关文件精神，适应行业发展要求，体现全国卫生类（药学）专业技术资格考试、国家执业药师资格考试的有关新精神、新动向和新要求。教材编写融合课程思政的元素，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体；优化模块设置；搭建与教材配套的“医药大学堂”（数字教材、教学课件、图片、视频、动画及练习题等），丰富多样化、立体化教学资源，并提升教学手段

本书是全国高职高专院校药学类与食品药品类专业“十四五”规划教材之一，是依据国务院国家职业教育改革实施方案等相关文件要求，根据计算机基础教学大纲的基本要求和课程特点编写而成。本书共分七部分，内容上涵盖计算机基础知识、操作系统、字处理软件、电子表格处理软件、演示文稿制作软件、计算机网络基础及应用和计算机实用工具软件等内容。本书体现了高等职业教育的特点，采用“项目引领、任务驱动”为主线的模式，旨在帮助学生掌握计算机的基础知识和基本技能，着重培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提

本教材的编写是在药事管理药事法规药事管理与法规教材的编写基础上进一步贴近新时代药法升级迭代的尝试与努力，是药学类大学生药规学习读本与时俱进的前提，是新药品管理法疫苗管理法在药科类高校宣贯的载体，是浙江医药高等专科学校 “药德·药规·药技”的人才培养理念在教材创新与建设的贯彻与体现。本教材的编写内容包括导学及药学职业认知、药品监督管理、药品辨识、药品信息管理、药品注册管理、药品生产管理、药品经营管理、医院疗机构药事管理、疫苗管理、特殊管理药品的管理、中药管理、药品知识产权申请与保护等十三

本书内容共分为五大模块：药学概论、药学专业人才需求体系、 药学专业课程体系、药学专业教育体系和药学专业人才综合能力和素养。每个模块按照：基本概念及发展简史、学科主要内容、前沿动态及发展方向及学习指导等几个方面线索进行编写。

《药物化学实验教程》包括药物化学实验须知、药物化学实验基本知识和技能、计算机辅助药物设计、药物合成实验四章共21个实验项目。
　　《药物化学实验教程》基于OBE教学理念，在每个实验中列举了该实验训练的实验技能。实验操作过程以实验要点的形式给出，简洁清晰，便于学习者阅读。药物合成实验中还以表格的形式列出实验用到的主要反应物、催化剂、溶剂等试剂，学习者在做实验前需查阅其相应的理化性质并填写此表格，以熟悉所用试剂各方面情况，对实验进行预习。《药物化学实验教程》进一步规范了实验教学，给出

《实用药物学基础》（第2版）是在全国高职高专院校药学类与食品药品类专业十三五 规划教材第1版第基础上修订而成的。教材在修订过程中，结合2020版《中国药典》和执业药师考试要求，突出教材的思想性、科学性、创新性、启发性和先进性，将落实立德树人根本任务，发展素质教育的要求贯穿教材编写全过程。内容上涵盖总论及各论的知识，总论包括了药物基本知识、药物结构与药物作用、药效学、药物体内代谢动力学、药物的稳定性及配伍变化、药物的研发等；各论包括了各系统药物的分类，典型药物的化学结构、理化性质、构效关系、

医用基础化学是一门公共基础课，主要介绍与医学有关的化学知识。学习该课程有利于后续课程的学习，能为学生将来的医学研究和临床工作打下坚实的基础。根据医学生的专业特点、需求，结合留学生的语言特点和自身学识基础，由浅入深系统的介绍化学基础知识。讲述化学在医学研究和临床中的应用，弥补其它教材的不足。采用PBL（以问题为中心）的方法编写教材。

本书分为两篇，第1篇是理论部分，内容包括：函数、极限与连续，导数与微分，导数的应用，不定积分，定积分，常微分方程，多元函数微分学，多元函数积分学，以及线性代数，共9章；第2篇是习题部分，内容包括与第1篇各章相对应的基本教学要求和习题详解。全书力求科学地对普通高等院校医学、药学各专业学生进行理科素质教育，系统地介绍高等数学的基本理论及用高等数学解决医学问题的基本方法。

本书是作者根据多年的教学实践经验及教学研究成果，在第三版的基础上修订而成的。 本书包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、量子力学基础和相对论等内容。全书具有基础性和时代性等特点，突出了医学特色，并将物理思想、知识、技术、方法等与医学有机地融为一体，既保持了物理学的系统性，又适当地结合了现代医学，便于学生自学，有利于培养和提升学生的创新能力和科学素质。 本书可作为高等医学院校临床医学、检验、影像、口腔、药学和护理等专业的教材，也可供医学工作者参考。

公共营养学是医学类、健康类专业学生必备的一项专业素质, 尤其是人口老龄化挑战和二孩政策实施后, 公共营养知识对于一般公共营养、特定人群营养和人们的健康饮食配置, 必将发挥越来越大的作用。本册《公共营养学》教材, 除保留了既往此类教材中优秀部分以外, 我们在特定人群的营养、膳食指南与食谱编制、营养监测与干预等部分进行了较大的创新, 教材编写内容与人才培养目标更加一致、与特定人群营养配置更加贴近、与理论知识与实际应用更加契合。