本书依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学校体育工作条例》，针对普通高等学校体育教育工作的新形势、新特点和新需求编写而成。
本书共有十五章，内容主要包括：第一章体育概述；第二章体育运动与健康；第三章体育文化；第四章田径运动；第五章篮球；第六章排球；第七章足球；第八章乒乓球；第九章羽毛球；第十章网球；第十一章武术运动；第十二章健美操；第十三章游泳运动；第十四章体育舞蹈与其他操舞和第十五章跆拳道。
本书既可作为高等学校公共体育必修课教材，也可作为日常体育锻炼的参考书。

　　《出镜记者现场报道实战指南/播音主持艺术丛书》以出镜记者现场报道的操作流程为脉络，从前期选题、中期结构、后期表达，再到许多出镜记者都关心的语言与非语言表达、形象打造相关技巧，都进行了详实的解说，并附上视频二维码，便于读者直观理解、巩固提高。
　　《出镜记者现场报道实战指南/播音主持艺术丛书》从新闻学理论和播音与主持艺术学理论出发，结合出镜记者现场报道的实际工作场景进行具体指导，以便与通用型的实务教材相区分。其次，出镜记者现场报道是一种有“人味儿”的报道形态。以“人”的方式关注“人”，是

　　《大学生体育与健康（第3版）/普通高等教育互联网+新形态示范教材》旨在培养学院学生正确的健康概念、审美观念和终身体育意识，教会学生熟练掌握1～2种科学健身的方法，提高学生身心健康，提高学生职业素养，提高学生社会适应能力。
　　《大学生体育与健康（第3版）/普通高等教育互联网+新形态示范教材》编写坚持体现高等职业院校体育教学的实用性、职业性和科学性，同时为体现校本教材的特点，在田径、篮球、武术等章节中也适当介绍一些莆田地方体育发展情况。

　　《网络传播学》的努力方向之一是在紧紧围绕网络传播这一“本体”展开的同时，尽可能汲取与网络传播相关的某些交叉性学科的研究成果，也包括国内外较新的理论成果，并力求添加最近几年网络传播实践领域的相关例证和数据，以求新意和形成特色。
　　《网络传播学》的努力方向之二是尽可能做平实的陈述和理论阐释，避免不必要的资料或数据的堆积，这不等于说本人意欲写一本枯燥无味的读物，而是相反，但这需要不凡的才华和功力，所愿是否已部分实现，还需读者的验证。

　　在大量文献分析及临床研究与实践的基础上，《自闭症儿童沟通技能指导》内容从理论与实践两部分展开。理论部分是对自闭症儿童的沟通缺陷、沟通技能的评估，沟通技能的干预进行详细的阐述及分析，实践部分则是在理论分析的基础上，从非语言沟通技能、接受性语言技能、表达性语言技能、沟通功能等不同方面详细讲解其训练内容、训练发展阶段、具体训练策略以及具体案例分析：并专门呈现一章进行家长指导。具体而言，《自闭症儿童沟通技能指导》分为八章。

　　创业是就业之基，国家提出“大众创业、万众创新”的思想，让大学生们面临着很多新的创业机会。但青年创业既需要开拓创新的激情，也需要面对挫折的理性，更需要创业榜样的引导。《勇立潮头：大学生创新创业典型案例集》收录的37位成功创业者，都经历过创业初期的艰难和困惑，但是他们能够坚持初心，勇往直前，最终也都见证了历经风雨后的灿烂彩虹，因此，他们的创业经历与实践经验，必将给接受创业教育的大学生以深深的启迪。

　　《信息管理学（第2版）》从宏观背景人手，分析了信息时代信息技术的发展趋势及主要国家的信息技术战略，通过概念基础部分的介绍，明晰了信息的基本特征，以及信息在进行科学决策和实施有效控制中的重要作用；围绕信息资源的全生命周期，介绍了“信息的收集与治理”“信息的存储与检索”“信息的加工与激活”“信息的呈现与传播”，明确了对信息资源实施有效管理的基本任务与基本方法；从信息与组织管理的关系、信息与组织的战略、信息与组织的决策、信息与组织的控制以及信息与组织的变革等方面的概念和方法的介绍，明确了信息如何应

　　《大学体育与健康》分为上下两篇共十六章。
　　《大学体育与健康》在编写过程中力求贴近现代大学生的身心特点和需要，把体育基本理论知识和运动实践结合起来，将体育运动健身化、生活化。在教材内容选择上体现其科学性、知识性、实用性、趣味性，不但追求对基础知识的学习，而且注重对学生感兴趣的运动项目的基本技能的推广与普及。该书将配套视频教学资源，作为新形态教材。

本书包含创新教育和创业教育两个部分，内容包括创新教育，创新意识与创新精神，创新能力，创新人格，创业教育概述，创业素质、创业能力、创业意识，企业创办基础知识，创业成功之道，创业计划模拟实践。
本书以创新创业为主线，比较详细地介绍了新时代的大学生及创业者应该具备的创新创业素质、能力及相关知识，并设置和分析了部分企业家创业成功案例。
本书可作为高等职业院校创新创业教育教材，还可作为社会上创业者的自学读物。

我们坚持“守正出新，继往开来”的课题理念，认真梳理幼儿情境教育已有理论成果和实践经验，积极借鉴西方创造力汇合理论、具身认知和教育神经科学研究的最新成果，并加以有机整合，对学前语言情境教育、数学情境教育、科学情境教育、艺术情境教育、社会情境教育、健康情境教育以及区域情境活动与幼儿创造力发展进行系统的理论研究，并因此而调整学前教育活动进行实验研究，实现了定性研究与定量研究的有机融合.