内容围绕液压与气压元件组装和液压与气压设备的使用、维护及系统设计等实际工作展开，形式基于任务驱动和理实一体化，结合典型工作任务所需的知识、技能、素质等要素，构建学生对液压与气压系统元件的认知到培养学生对液压与气压系统回路的构建和特性分析等能力。《液压与气压传动技术/高职机械类精品教材》包括九个项目：液压传动技术认识、液压泵的特性认识和选用、液压缸的特性认识和结构设计、方向控制回路的构建、压力控制回路的构建、速度控制回路的构建、小型液压泵站的构建、典型液压系统的工作原理及故障分析、气压传动技术

本教材在《医学信息检索（第2版）》基础上修订而成，根据医学信息检索技术的发展和现代图书馆资源服务的变革，对内容进行更新、完善、调整、增加。在教材整体设计及编写中体现如下特色。一是在内容的取舍上做到浓淡相宜。对于具有普适意义的基本概念、基本知识、基本原理，对于典型、常用的信息检索系统及检索方法，对于检索与利用信息活动中涉及的基本问题等予以浓墨重彩，其余的以简介文字做扼要介绍。鉴于其利用的广泛性、编辑的规范性和在教学中的经典性，将PubMed单独列为一章。二是在知识信息的利用上延伸拓展，较

本书以近年来发布的有关学前教育的新文件精神为指引，对第1版《幼儿卫生保育教程》进行了大幅度的修改，特别是结合当前学前教育专业课程改革要求，适当增加了“学习目标”“单元导言”“案例分析”等促进学生自主学习的小栏目。本版教材主要内容包括：幼儿的健康与保育、幼儿的解剖生理特点与卫生、幼儿的心理卫生、幼儿一日生活的保育、幼儿常见疾病

本教材选取脑卒中、高血压、冠心病等常见的慢性病，阐述其基础知识、治疗及护理特点、健康教育和管理相关内容，融汇相关疾病的**临床研究进展，以及**社区人群管理和患者管理的方法，为护理专业学生等提供慢性病教育和管理的系统知识。

　　Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室为青少年设计的可视化积木拼搭方式的编程软件，帮助学生进行有效的信息化表达和数字化创作。
　　《STEAM之创意编程思维：Scratch智慧版/天才密码STEAM之创意编程思维系列丛书》设计了以海洋航行探索为主题的沉浸式趣味编程活动，将程序创意设计与STEAM项目相结合，注重发展高阶思维能力。每一章节通过“引·航”、“思·舵”、“行·桨”、“悟·帆”4个部分**学习的螺旋式上升路径，让学生在科学（Science）、技术（Technolog

　　《护理伦理学/多媒体融合创新教材，“十三五”高等教育医药院校规划教材》在伦理学的基本原理和基本理论的基础上，结合临床护理、生命科学、卫生保健、护理研究等领域以及我国护理伦理现状和发展趋势进行了内容组织和编排，体现我国护理伦理的基本理念，反映护理伦理的新动态，力求为护理人员在面对伦理困境时指引方向。在内容组织上，注重针对性、规范性、实用性和可读性。全面阐述了与护理相关的伦理问题，为护理人员进行伦理抉择提供了理论依据。同时，在每一章节都穿插了相关的典型案例、知识链接、背景资料等，便于学生更好地理

      中国微循环学会周围血管病专业委员会静脉曲张学组组织血管外科、普外科、肛肠科、泌尿外科、激光医学科等多专科学者，编撰了这部《实用静脉曲张学》。编者队伍在静脉曲张科研、临床方面积累了较为丰富的经验，本着多专科协作精神，共同完成本书写作。在内容设计方面，力求密切结合临床实际，涵盖静脉曲张的解剖和病理生理特点到临床实践研究；对临床治疗方法力求全面介绍保守治疗、手术治疗和微创治疗方法；以及治疗决策和并发症防治等方面内容，对帮助读者解决临床诊疗过程中的棘手问题会大有裨益。

　　《医学心理学（第2版）》共13章，各章内容按照从理论到实践、从基础到临床顺序排列。绪论部分主要是对医学心理学的对象、任务、学科史和研究方法的一般性介绍；第二至七章论述心理学基础、心理学主要理论、健康心理和异常心理、心理应激和心身疾病等理论知识；第八至十三章阐述临床心理评估、心理咨询与治疗、行为医学与行为干预、医患关系与医患沟通、心理护理等医学心理技能，以促进医学心理学的临床应用。
　　为丰富教材内容，每一章前均以临床真实案例（其中的人名均为化名）引出相关主题，在章节中尽量使用图表，

本书分为"总论"、"基础性实验"、"综合性实验"、"研究性实验"、及"中学相关生物学实验指导（生理学）五部分内容。总论介绍了人体解剖生理学实验课学习方法，有课程的目的与要求、常用仪器与器械、生理学实验基本操作技术等。

　　《眼视光公共卫生学（第3版）/国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材》具有以下特点：
　　1.本轮教材经过了全国范围的调研，累计共有全国25个省市自治区，27所院校的90名专家教授进行了申报，最终建立了来自15个省市自治区，25个院校，由52名主编、副主编组成的编写团队，代表了目前我国眼视光专业发展的水平和方向，也代表了我国眼视光教育最先进的教学思想、教学模式和教学理念。
　　2.课程设置上，由第二轮教材“13+3”到本轮教材“13+5”的转变，从教师、学生的需要出发，以问题