全国各类学校纷纷开设以素质教育为目标的通识选修课，这类课程在培养目标、培养模式、教学内容和教学方法上给任课教师形成自己的特色提出了更高的要求。《陶瓷纵横》可以作为通识选修课教材，对理工科学生而言，可以帮助学生从陶艺的角度感受人类社会的历史变迁，提高审美情趣；对文科学生来说，可拓展学生对于陶瓷原料、成型、烧成、装饰和鉴赏等科学知识与专业技能，从而了解一般无机非金属材料的制备知识。此外，本书还可作为广大社会陶瓷爱好者的读物。

《交互装置设计：概念、方法与应用》翔实解析了交互装置设计的概念、选题、策划、表现和技术实现的全设计流程。全书分为五章。第一章厘清重点理论和概念；第二、第三、第四章讲解交互装置的设计流程和方法，其中，第三章讲解脚本策划和故事板的策略和方法，是本书的核心章节；第五章包含对中外交互装置代表作及学生作业的案例分析。
本书适合作为高校本科及高职高专数字媒体艺术、艺术与科技、信息艺术设计、产品与展示设计等专业教材，同时可作为数字媒体艺术自修自考用书，亦可供交互艺术设计培训使用。

琵琶考级分为初级、中级、高级三个阶段,每个阶段又分为五个级别。本书按照此级别分类，将音乐基础知识和演奏曲目融合，包括乐理、听力、节奏等方面，融合在各级曲目之中，主要考察学生的琴艺水平。每个级别指定曲目，并选取更具湖北代表性的曲目作为训练曲目和自选曲目，扩大了考级学生的曲目，更具有湖北代表性。作为一本琵琶考级教程，本书按照初级、中级、高级三个阶段分类,每个阶段又分为五个级别，对学生进行有针对性的培养。

本套钢琴教程是玛莱斯博士编著的最受欢迎的钢琴教程，在美国被广泛使用。教程共分为5个级别，每个级别包含了课程与技巧、乐理、独奏三个分册，帮助学生掌握健康、舒适的钢琴演奏方法，培养良好的音乐性，为学生成功学习音乐打下坚实的基础。

《单声部旋律进阶教程》是一部专为单声部旋律听写设计的教材，力求从理论与实践的角度提供旋律听写训练的思路及方法。本书共划分为五个章节，整体上采取难度递进的形式，并在每一章中加入了所学内容的理论介绍。书中所有的旋律均为笔者原创，以西方传统大小调体系及中国五声性民族调式为风格的依据，既保证了训练的技术难度，又兼顾了音乐性。所有旋律在变化音、节拍划分、节奏型书写以及乐句结构的都尽可能做到规范、严谨。

本书为《工艺美术专业著作》系列丛书专业课著作的内画嵌工艺分册。该书主要针对选择内画专业方向的学生。本教材将内画制作工艺多个方向的任务收纳其中，并加入京派内画鼻烟壶代表性传承人刘守本大师的内画教学心得与内画作品赏鉴，编写团队根据丰富的实践
经验和一线授课经验，针对学生学情负责将学习内容分项目编写，以满足学生学习需求。其中以提升学生的个人艺术修养和弘扬大国工匠精神，传承中国的工艺美术文化，弘扬中国传统文化，为相关行业培养实用型、技术型的全方位人才。

"本书为艺术设计专业基础课程教材，包含图形解读、图形解构、图形实验、图像实验、材料实验5个模块，主要讲解了图形创意的内涵、基本元素与基本方法，并通过图形创意实验深度阐释图形创意的方法。书中的案例经作者大量参考国内外优秀创意资料而精心规划构思，独具匠心，令人耳目一新。同时，每一个解读及实验都配有微课，逐步指导学生完成从创意构思到创意实践的转化。  本书配有微课视频、授课用PPT、习题答案等丰富的数字化学习资源。与本书配套的数字课程“图形创意”已在“智慧职教”网站（www.icve.com

本书第三版曾获首届全国教材建设奖全国优秀教材二等奖。本书为“十三五”职业教育国家规划教材、高等职业教育新形态一体化教材。本书以党的二十大精神为指引，根据高等职业教育培养高素质技术技能人才的目标，突出专业特色，把握“综合性”和“专门化”的平衡，注重基础教学与实际应用相结合。全书分为“观看之道”“对话绘画”“作图拟案”“手工物语”四个模块，共有十二个单元，包括美术常识、美术作品鉴赏、素描、色彩、版画、中国画、简笔画?儿童画、图案的设计制作、纸工、泥塑?陶艺、染织、综合材料设计制作。本书编写

"本书是中国学前教育研究会教师发展专委会推荐教材，高等职业教育“岗课赛证”融通新形态一体化教材，“十四五”山西省职业教育规划教材。本书的编写力求突出学前教育专业特色，内容包括素描基础、简笔画、色彩应用、设计基础、彩墨画、手工应用六个模块。基础技能以够用、适用为度，注重学生创新观念的养成和实践操作过程的体验；知识内容讲解循序渐进，紧密结合了当前学前教育专业实际需求；内容和体例科学、实用、新颖，符合学前教育专业学生的学情及认知特点。本书配有二维码视频、授课用PPT、习题等丰富的学习资源，教

　　近一个世纪以来，在我国专业艺术教育体系的创立和发展过程中，建立与之相适应的、中西结合的、系统科学的规范性专业艺术教材体系，一直是几代艺术教育家孜孜以求的奋斗目标。如果说20世纪上半叶我国艺术教育家们为此已进行了辛勤探索，有了极为丰厚的积累，只是尚欠系统的话，那么在50年代全国编制各艺术专业课程教学方案和教学大纲的基础上，于1962年全国文科教材会议之后，国家已有条件部署各项艺术专业教材的编写和出版工作，并开始付诸实施。可惜由于接下来的十年“文化大革命”，使这项工作被迫中断。
　　新时期