本书是编者多年讲授科研设计与选题、信息检索、文献写作与翻译等课程基础上完成的。从目前科研设计与选题的实际着眼，系统地阐述了生物医学信息检索与利用的基础理论、技术方法及其在科研设计与选题、论文写作与发表中的应用，对目前广泛使用的网络信息检索技术进行了全面的介绍，对其他也做了深刻的论述。

课堂教学切片诊断是河南大学魏宏聚教授提出的一种课堂研究方法，在国内诸多观课方法中具有创新性与独特性，是中小学校开展校本研究的理想方法之一。本书就是该方法在中小学校开展校本研究的成果，是中小学校教师开展校本研究的成果汇编。该书具有重要的实践价值与学术价值。

步入大学后，每位同学都会面临对未来的焦虑和迷茫，需要尽快做好个人职业生涯规划，从而更系统地完成大学学业，更明晰未来的去向。《“畅游大学”之职业生涯规划攻略》作为“畅游大学”丛书的第二本，以国内双一流高校学生工作从业者的视角，从对职业规划的认识、探索到自己做出决策，有效地引导学生掌握和遵循职业生涯规划的科学规律，准确定位，果断决策，制定适合自己的职业生涯规划,助力成长成才,具有很强的现实指导意义。

　　暨南大学是中国首所由政府创办的华侨学府，其前身是1906年清政府创立于南京的暨南学堂。由南京迁至上海后，于1927年更名为国立暨南大学。其中的文学院便是最初设立的五大学院之一，外国语文学系为文学院当初下设的四系之一。叶公超、梁实秋先后任外国语文学系主任。1937-1941年间（“孤岛”时期），文学院内部调整后，郑振铎任文学院院长，孙大雨任外国语文学系主任，后郑振铎兼任，陈麟瑞继之。太平洋战争爆发后，学校迁址福建建阳（1941-1946年，即“建阳时期”），戚叔含任外国语文学系主任。此间，外国

本书系统地阐述了大学生心理健康的基本知识、理论和基本技能，全书共九章，主要包括走进心理健康、大学生自我意识与人格、大学生学习心理、情绪管理、大学生人际交往、大学生恋爱与性心理、压力管理与挫折应对、生命教育与心理危机干预、心理咨询等内容。
本书突破了传统的以心理疾病预防和治疗为主的消极心理健康教育模式，全书贯穿积极心理学理念这一主线，深入浅出，旨在引导学生正确认识自我，针对具体问题增强自我调节能力，进而达到促进大学生自我发展的目标。
本书不仅是作为农业院校开展心理健康教

本书分为幼儿园教育活动设计与组织自学考试大纲、幼儿园教育活动设计与组织两部分。幼儿园教育活动设计与组织自学考试大纲部分，内容包括：课程性质与课程目标、考核目标、课程内容与考核要求等。幼儿园教育活动设计与组织部分，主要内容包括：幼儿园学科活动设计、幼儿园主题活动设计、幼儿园区域活动的设计与组织等。

教材设置“心”健康、“心”成长、“心”体验三大篇，共十个单元：“心”健康篇包括“心”开始——积极心理健康教育概述、“心”变化——大学生环境适应与心理健康两个单元；“心”成长篇包括“心”认识——塑造健康自我、“心” 参与——营造和谐人际交往圈、“心”感受——我的情绪我做主、“心”调整——应对压力我能行、“心”应对——识别危机，守护生命五个单元；“心”体验篇包括“心”吸引——爱情花开、“心”

本书按照基础知识与基本认识、识别心理健康、促进发展三个主题思路编写。以学生日常生活中心理行为现象为原型，力求从学生的生活经验中解释心理现象、心理健康、心理素质的基本知识，做到心理学知识与学生生活经验的密切结合，提高学生对自身心理健康的理解，树立科学的健康意识。

本书共十二章，第1章是学前教育科学研究总论，内容包括研究的意义、基本理论、原则和发展的趋势。第2~4章是学前教育科学研究的基本过程，主要介绍如何设计研究方案、执行研究方案、整理资料、分析结果、撰写论文。第5~12章主要介绍八种学前教育科学研究，诸如学前教育观察研究、访谈研究、实验研究、评定研究、文献研究、经验总结研究、行动研究以及统计分析研究。