本教材为“医学教育改革系列教材”（英文）之一。内容包括经络系统、腧穴的介绍，十二经脉、任督二脉及其主要腧穴和特殊腧穴，针灸方法及其治疗原则，以及常见疾病的针灸治疗等。每章前有学习目标、关键词、导言，章后有小结、思考题和参考文献，便于学生学习。本教材主要适用于医学本科生双语教学和留学生教学。

《职业危害因素检测评价技术》是为适应高校开展职业健康安全人才培养、社会对职业健康安全知识的需求而编写的，教材内容紧跟行业企业发展要求，提供教学及指导行业企业做好职业健康安全工作。课程主要内容有认识职业病危害因素及其检测评价，职业卫生设计规范及“三同时”要求，职业病危害因素采样技术规范，化学危害因素检测技术，生产性粉尘危害因素检测技术，物理危害因素检测技术，职业病危害因素控制措施及报告编制，建设项目职业病危害因素评价程序与方法，职业病危害因素检测评价机构管理及相关检测评价标准规范。
本

郎黎薇主编的《神经外科亚专科护理》根据神经外科亚专科分类对中枢神经系统肿瘤、血管神经外科、中枢神经系统损伤及功能神经外科分别加以介绍，其中也提及小儿脑肿瘤和颅脑先天性疾病的相关护理，并重点阐明如何围绕患者个体，提供从患者入院到术前检查、围手术期护理、术后康复护理和出院后的延续护理全过程的健康评估和护理。 本书以循证医学证据为基础，吸取和借鉴了当今国内外的*新文献资料，系统整理了中枢神经系统疾病的围手术期护理，期望携手神经外科护理同行，让*多人有所获益，为患者的康复尽一份心力。

本书是卫生事业管理相关专业院校学生使用的英文课教材，本书主要介绍了卫生事业管理的基本概念、性质和对象，以及研究方法和特点；简要介绍了与卫生事业管理相关的其他一些学科领域；着重介绍了国内外卫生事业管理的理论发展及实践；等等。本书内容丰富、图文并茂，说理浅显易懂，并注重引入行业最新发展前沿。

　　本书是“成人高等教育药学专业教材”之一。药物代谢动力学是一门迅速发展起来的新兴学科，是定量研究药物在生物体内吸收、分布、代谢和排泄规律，并运用数学原理和方法阐述血药浓度随时间变化的规律的一门学科。本书共分为四篇。第一篇总论部分；第二篇药物代谢动力学模型，主要论述了该领域内的主要药物代谢动力学模型及包括各种药物动力学模型的建立，参数的计算方法；第三篇临床药物代谢动力学，主要涉及给药方案个体化与治疗药物检测、特殊人群、疾病状态下的药动学以及群体药动学、时间药动学、前体药物的药动学、生物技术药物的

      本书内容主要包括总论、医学蠕虫、医学原虫和医学节肢动物几个部分，书末还附有寄生虫病的实验诊断方法、常用抗寄生虫药物一览表。

郎黎薇主编的《神经外科亚专科护理》根据神经外科亚专科分类对中枢神经系统肿瘤、血管神经外科、中枢神经系统损伤及功能神经外科分别加以介绍，其中也提及小儿脑肿瘤和颅脑先天性疾病的相关护理，并重点阐明如何围绕患者个体，提供从患者入院到术前检查、围手术期护理、术后康复护理和出院后的延续护理全过程的健康评估和护理。 本书以循证医学证据为基础，吸取和借鉴了当今国内外的*新文献资料，系统整理了中枢神经系统疾病的围手术期护理，期望携手神经外科护理同行，让*多人有所获益，为患者的康复尽一份心力。

　　本书是“成人高等教育护理学专业教材”之一，内容上按系统分类编写，共分为八章，分别从呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌与代谢性疾病、风湿性疾病、神经系统疾病的护理进行论述。《内科护理学》教材的使用对象为网络学院护理专业本、专科层次的在职学生。因此，本教材编写的指导思想是把提高护士的职业道德精神和职业能力的教育放在突出的位置，以培养临床护理人才素质为基础，适应学科发展和知识更新的需要，努力培养现代化医院迫切需要的高素质的技能型人才。

该书是全国高等学校医学规划教材（临床专业本科）套书中的一册。
全国高等学校医学规划教材（临床专业本科）是以全球医学教育*基本要求及我国医学专业本科教育基本要求（预案）为准则，以培养新世纪国际性人才为目标的系列化、立体化精品教材。作者队伍云集了几乎我国所有医学院校的数百名各学科一流教学、科研专家。 全书分概论、心肺复苏、休克、急性器官功能衰竭、常见危急重症及处理、急性中毒、理化因素所致急症、危重症代谢与营养支持、急救技术与操作、危重病人的护理共
10篇。插图和图表占全书篇幅的3

　　中药药理学是在中医药理论指导下，应用现代科学技术和方法，研究中药与机体之间相互作用及作用规律的科学。本课程是中药学、药学专业的主干课，是中医学、中西医结合专业的基础课，是沟通中西医、联系中西药、跨越医学和药学、衔接基础与临床的桥梁性课程。
　　《中药药理学（新世纪第4版 供中医学、中药学、中药制药、药学等专业用）》是在充分分析了现有《中药药理学》教材的优势和不足的基础上，结合近年来学科的新进展和教学实践的反馈，吐故纳新，以学生为中心，服务人才培养为目标，编写过程中坚持一个理念、两个体系