"本书分为理论篇和实践篇。理论篇主要包括课程与幼儿园课程概述、幼儿园课程模式、幼儿园课程内容、幼儿园课程与幼儿园教育活动、园本课程与开发等。实践篇主要包括课堂教学设计、课堂观察、试讲课、课程实施、课堂总结、课堂改进等课程实践的各个环节。本书注重课程实践能力的培养，撰写体例注重知识的完整性和实践指导性；附有学习任务和扩展阅读，配套丰富的数字资源，增强了知识的丰富性和应用性，有助于培养教学技能过硬的幼儿园教师。
本书为四川省“十四五”职业教育省级规划教材，适合高等师范院校和职业院校学前教育专业

"跨文化沟通是不同文化背景的人分享和交流思想感情和信息的过程。高水平对外开放及经贸全球化促进了国际交流。国际交流首先是文化交流，文化交流又反过来促进国际交流。本书分理论篇和实务篇。理论篇简要阐述了文化与沟通、语言在跨文化商务沟通中的作用、跨文化非语言沟通、不同文化间的信息沟通、建立关系的文化准则；实务篇简要阐述了跨文化冲突与谈判、跨文化沟通中的法律因素、海峡两岸及港澳的跨地区文化沟通、跨文化交友、留学教育与交流以及出境旅游。本书吸收了现有跨文化沟通相关教材和专著的优点，又从谈判、商贸、交友、留学

本书采用彩色印刷，正文全文注音，根据新课标要求，内容分学期编排，旨在引导学生在小学阶段诵读中华经典而编选的读本。读本每年级一册，共六册，内容分为经典诗文、经典名句、蒙学经典三个板块。六册共收集中华经典诗文396首（包含课标建议的75首）；先贤经典名句338句；还选编了《三字经》《弟子规》《百家姓》《朱子家训》《千字文》《笠翁对韵》《增广贤文》以及《大学》《道德经》等内容。四年级分册含古诗词70首，名句59句，蒙学经典为《增广贤文》。

本书共6章，主要包括教育技术概述、教育技术理论基础、多媒体教学、在线学习、智慧教育、新技术教育应用等内容，精选大量实例，图文并茂、通俗易懂。本书内容体现了“理论-实践-研究”相结合的特点，突出对学生实践能力的培养。

本书是针对网络编辑工作岗位而编写的一本实训教材,内容涉及网络编辑岗位工作的方方面面。本书 主要从网络编辑需要具备的内容编辑素养、信息技术素养以及职业与法律修养等几个方面分别加以阐述。 其中,内容编辑素养包括网络编辑所需基础知识、网络信息的选择与加工、网络新闻写作与多媒体编辑、微 博编辑与微信编辑;信息技术素养包括计算机与网络基础知识、网页制作软件等知识;职业与法律修养包括 网络编辑职业道德、相关法律法规等内容。除此之外,本书还专门编写了网络编辑技能实训一章内容,作为 学习者练习之用。 本书可作为

本书旨在为读者提供清晰的知识地图和鲜活的学习素材。结合近年来新闻传播业的发展态势和学术界的研究成果，本书分为新闻传播核心理念、新闻传播运行机制、新闻传播社会关系三个层次，全面而又简明地呈现新闻传播学知识体系。 本书通过阐述基本概念、关键议题、思维方法，帮助读者建立对学科和行业的认知路径；通过分析媒体融合、舆论生态、社会治理、国际传播等中国新闻传播发展中的重要现象，为读者提供融通理论知识的中国场景和中国实践。

大学生安全教育(第5版)》是在此书前四版的基础上进行修改和完善，全书共分为12章，针对大学生的特点，分别从国家安全、公共安全、人身财产、消防、交通、食品卫生、教学实验、网络信息、兼职就业、自然灾害等方面，全面系统地介绍危险辨识、安全保护、事故防范、救援组织的知识和方法，以及常用的法律法规。由于国际国内安全形势和高校校园安全特点不断发生新的变化，本书引用的部分国家法律法规和教育行政政策也有更新，案例与时俱进，及时补充反映最新知识。本书配有配套教学课件，新开发了与教材配套的开放式网络课程。

《实验室安全教程》(第二版)一书包括安全案例和法规、火灾和爆炸理论基础、消防设施及使用技术、安全用电、旋转机械及压力容器使用安全、危险化学品的安全使用及存储技术、生物安全基础、实验室个人防护及安全操作、实验室事故的应急处理及急救基础知识、实验室废弃物的处理及环境保护、实验室安全评价等内容。

本书以网络检索为基础介绍化学化工信息检索的相关内容，主要含六大分：文献检索基础知识，论文、书籍的网络检索，美国《化学文摘》的网络检索，利文献的网络检索，标准文献的网络检索，以及科技论文的撰写与编辑。本书有大量阅读资料和自测练题，可以扫描书中相应二维码获取，将基础理论和实际作训练紧密结合学。本书前瞻性、趣味性和可作性很强。本书贯彻的二十大，重视信息教育和知识产权意识的培养。使学者树立信息意识，具备学术职业道德，提高信息素养水平。

职业体验是国家倡导、社会关注、学校重视的热点问题。《职业体验》（初中） 是“中小学职业体验教材”中的一本，通过指导初中学生体验、见习、实习15个社会生活中的常见工作岗位，体认职业角色的过程，让初中学生尽可能接触并体验多种职业，拓展学生对社会分工、职业角色的体验与认识，形成平等开放的职业观，初步培养学生的职业内涵认知、职业情境认知、职业价值认知，促进学生拓展职业自我认识，学会自我调控和分工合作，具备一定的职业素养和实践能力，进一步明确职业意向。