本教材是作者基于在湖南人文科技学院从事定向运动二十几年教学和训练的实践经验编写的，系统地介绍了定向运动的基本知识、定向运动的教学开展过程，详细归纳和总结了定向运动训练与竞赛的方法和经验，遵循技能形成规律，注重理论与实践的有效结合，是专门针对高校定向运动课程编写的教材。
本教材紧密结合实践教学，注重科学训练，既适合学校的定向运动课程教学，又适合定向运动队的日常训练，还可以作为广大定向运动教练员、运动员和定向运动爱好者的参考书。

本书共8章, 具体内容包括识别安全风险 提升防范能力、增强国家安全意识 维护国家安全、尊重生命健康 保障人身安全、识别风险因素 保护财产安全、提升心理素质 维护心理健康、避免人际冲突 维护人格尊严、珍视个人信息 确保隐私安全、预防违法犯罪 保障人身安全、预防意外发生 减少人身伤害、警惕交通风险 保障出行安全、防控高校火灾 维护消防安全等。

1.授课过程中，采用翻转课堂、雨课堂、腾讯会议、ZOOM等开展线上线下教学。同时，已完成《体育经济学》教学7轮，吸引了1000名以上的学生参与到学习中。2.将课程思政融入《体育经济学》教学中：《体育经济学》是课程思政建设的天然实验室。中国体育经济的发展史与改革历程本身蕴含着立德树人的价值意蕴，是专业知识与理想信念、品德修为、文化自信等内在融合；也是实现体育行业高质量发展的重要育人路径。3.基于“教学—科研—实践”的三位一体模式融入体育经济学的课程中。

本书围绕“如何获取与利用科技文献”这一主题，对检索、保存、利用科技文献的知识和技巧进行了详细阐述，为培养学生的“会查、会读、会想、会写”能力奠定了基础。《BR》　　全书共10章，按照科技文献检索的基本知识介绍—科技文献的检索—文献的利用—论文查重和引用情况检索的写作主线，对文献检索的基础知识、EndNoteX9软件的使用、常用中文数据库的检索、常用英文数据库的检索、常用APP和微信公众号的使用、硕士论文和博士论文及专利的检索、图像检索、如何利用文献、科技论文的写作，以及论文查重、SCI影响因子及

本书主要研究复杂信息网络建模与优化技术，重点对基于节点构成与运行机理的网络结构特性进行分析，揭示高动态复杂网络的动力学规律; 并通过大量的动态信息网络实例研究制约网络性能的关键因素以及与此相关的基础性问题，涉及卫星网络、空间信息网络、无线接入网络和军事信息网络等多个典型复杂信息网络的研究成果。全书共5章，具体内容包括绪论、网络建模分析与优化技术、军事信息网络抗毁性分析与关键因素挖掘技术、不确定条件下的复杂信息网络建模与优化技术、网络仿真等。
本书根据学生的知识基础与需要，在注重内

本书是一本致力于提高读者教育科研素养的全新性教材。全书共十六章，详细描述了教育科学研究的概论、特点与过程，并介绍了常用的研究方法，如行动研究法、测量研究法、叙事研究法、个案研究法、量的研究与质的研究的整合等。此外，关于研究设计和研究论文的撰写等方面也有详细指导。
本书所介绍的研究方法均服务于教育教学实际，学生或一线教师可根据需要自由选取，这凸显了教育科学研究的实践价值。本书适合高等师范学校教育专业学生学习，也适合教育工作者从事教育研究以及撰写学术论文参考。

20世纪90年代以来，全球化的发展推动全球传播成为新的研究领域。本书旨在构建全球传播理论框架，确立全球传播研究的基本范畴，助推中国国际传播研究走出去、走进去，探索全球传播规律。
本书从理论维度出发，阐述了全球传播的概念、要素及支撑理论；从历史维度出发，梳理了30余年来全球传播实践的源流变迁；从传播生态出发，揭示了全球传播的演变基础和技术基础，以及全球传播的多元治理结构和全球传播生态的特点；从全球传播内涵出发，分别探讨了全球新闻传播、国家形象、公共外交、全球健康传播、全球环境传播、全球体育

《中小学班主任工作技能实践教程（微课版）（思政版）》是为了配合教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》、《中学教师专业标准(试行)》和《小学教师专业标准(试行)》等文件精神，着力推进教师教育人才培养模式的改革，构建教师教育人才培养质量保障体系而推出的教材。全书包括班主任工作概述、了解和研究班级学生、组织班集体、班级日常管理、班级文化的营造和建设、班级活动的组织、班级心理健康教育、班级德育工作、教育合力的形成等九个方面的内容，既能满足培养高素质班主任队伍，提高班主任培养质量的需求，又能贴近学生学习

本书结合历史与现在、理论与实践、分析与反思，在对全球媒介融合进程、格局进行梳理和提炼的基础上，就重点问题、关键问题进行深入探讨。以期在为读者建立理解媒介融合的整体框架的同时为他们提供深入探讨具体问题的参考和指引。
本书的特色在于以建构观察媒介融合的思维框架、提供分析和理解媒介融合现象的方法论为主要目标，从而使本书不易随着媒介产品、传播形态的迅速更新而被快速淘汰。
读者对象为传媒相关专业研究生或传媒行业从业人员。

本书围绕高职院校专业群建设缺乏科学合理的评价体系这一现实问题，构建包括高职院校专业群建设投入、建设过程和建设产出三方面要素在内的高职院校专业群评价模型，对高职院校专业群评价以及与此相关的理论问题进行了基础性和探索性研究。
本书既可作为职业教育学研究的参考用书，也可作为职业院校专业（群）建设的实践指南，还可为教育管理者提供决策支持服务。