本书根据教育部2020年《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》精神, 从中职生心理特点和年龄特点出发, 编排了8个单元、27个辅导任务, 内容涉及新生适应、自我意识、时间管理、情绪管理、人际交往、恋情处理、学会学习及珍爱生命等方面。本书以体验式心理健康教育为主线, 具有系统性、操作性、互动性、实用性、趣味性等特点。书中设计了“扫一扫”环节, 通过扫描二维码进行“示范教学”和“心理加油”, 增强了实效性。

本书对有关中小学德育活动的研究进行回顾、梳理与反思, 探讨中小学德育活动的改进路向, 重构德育活动的设计理路, 并通过大量实践教学案例, 探索中小学德育活动的学段衔接问题。本书讨论的“德育活动”, 是指在广大中小学, 有目的、有组织、有计划地开展的教育性活动, 涵盖了如主题教育活动、团队活动、节庆活动、仪式活动、社会实践活动、纪念日活动等多种形式。理论联系实际, 探讨了中小学德育一体化视域的必要性、方法指导和设计要义, 对实际教学有一定的指导意义和参考价值。

本书是高等学校教育技术学专业主干课程系列教材之一。在编写过程中, 结合当前教育信息化的理论与实践研究成果, 力求从内容和形式上体现信息技术与教育教学深度融合的思想和教学观念。本书共分为9章, 包括信息技术教育应用概述、信息技术教育应用的理论基础、信息化教学模式、信息技术支持下的接受式学习及案例、信息技术支持下的探究式学习及案例、信息技术支持下的合作学习及案例、信息技术在教育中的创新应用、信息技术在教育中的综合应用、信息技术教育应用的展望。

全书针对“幼儿园课程”该门课程, 对幼儿园课程概况、幼儿园课程中游戏、幼儿园课程中的各学习领域、幼儿园课程的编制、幼儿园教育活动的设计和实施以及其他国家的早期教育课程作了详细的介绍, 并对中国幼儿园课程的历史沿革进行了梳理。全书引据了诸多学前教育领域, 特别是幼儿课程、儿童心理发展方面的经典论述, 构成了幼儿园课程的理论基础; 另外, 全书结合幼儿园教育的实践, 梳理在中华文化中组织、设计和实施幼儿园课程的特点和要素。

互联网等新媒体的兴起对人类传播活动产生了深远的影响。本书在总结国内外研究成果的基础上，对网络传播学的概念和关键问题作了系统的梳理和分析，建构了网络传播学的基本理论体系和框架结构，本书的主要内容包括以下几个方面：网络传播沿革发展、特征与相关理论；网络文化特征与规律；网络群体特征以及个体行为、心理规律；网络的认同、关系和共同体；媒介生态变革；网络舆论；网络伦理；等等。本书既可作为高校新闻与传播学科以及相关学科的教科书，也可作为新闻工作者、互联网行业从业者和普通爱好者的学习参考用书。

本书的逻辑体系是按照“唤醒”—“探索”—“寻梦”—“行动”的思路进行设计的。本书共设三篇八章，包括以下内容：唤醒篇：包括从高中到大学—生涯的重大转变、初识五业与三涯—生涯觉知，期待能唤起大学新生们对生涯新阶段及未来生涯发展的自觉意识。探索篇：包括规划从认识自我开始—自我探索概述、多方位探索自我—兴趣与能力探索、多方位探索自我—价值观与性格探索，以及职业世界风采多—职业与就业探索。寻梦篇：基于生涯规划意识与知己知彼的探索，进行生涯决策和目标设定，并描绘生涯规划蓝图。本篇包括：生涯处处需决策—生涯决

本教材编者所在学校学院获批教育部全国高校实践育人创新创业基地，入选全国创新创业典型经验高校，编者所在学院为学校创新创业教育的主阵地创业学院，具有较为丰富的创业教育研究和实践基础，打造了"市场共舞、师生同创、专创融合”的创新创业人才培养特色，培养出一批批高质量的创新创业人才。本教材的内容主要围绕大学生创业前期和创业过程中应具备的创新创业意识、创业素养展开编写，设计了学习导读、名言警句、情景案例、知识要点、课堂活动、拓展阅读、实践练习等7个模块，采用案例分析、小组讨论、问题导向、体验式教学等方法来增

本书从幼儿社会性发展的心理结构出发，分别介绍幼儿社会认知、社会情感以及社会行为的发展与教育，以帮助学习者把握幼儿社会教育的核心内容。本书共八章，其中第一章至第三章重点介绍本学科的基本理论与原理，第四章至第七章以幼儿社会性发展的心理结构为线
索，分别介绍了幼儿社会性发展与社会教育的内容，第八章对幼儿社会性的发展与教育活动设计进行总结与评价。

本书旨在加强幼儿教师及在校师范生对说课原理的理解和试讲技能的提高，培养幼儿教师或在校师范生说课及试讲所必须具备的基本知识和专业能力，引导幼儿教师及在校师范生在说课、试讲的实践训练中不断研究和学习，提升其教育、教学能力，促进幼儿教师的专业成长。
本书可作为各级各类师范院校学前教育专业的教材，也可作为幼儿园教师培训教材。此外，还可供广大的幼教工作者阅读和参考。本书配套课件和教学视频，扫描书中二维码可参考使用