本教材内容符合《国家职业教育改革实施方案》《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（以下简称“指导意见”）等新时代职业教育改革发展的要求。本教材包含创新意识与创新精神、培养创新思维、创新能力训练、创业与创业精神、创业环境分析、创业机会与风险、创业资源与团队、商业模式设计与创业计划、组建与管理初创企业 9 个模块。本教材从学生实际生活出发，贯彻“用身边人教育身边人”的理念，从宏观形势与人才需求角度切入，系统地介绍了职业生涯规划知识，帮助学生认识自我，提高职业能力与职场适应性，

《雪地软式曲棍球运动》这部教材，是响应习近平总书记三亿人上冰雪的号召，是作者通过多年的教学实践、比赛成果、丰富的裁判经验，将理论与实践紧密结合，根据雪地软式曲棍球的发展、青少年身心健康的需要，同时能赏冰乐雪而精心编写。本教材主要从起源发展、技术战术、教学训练、比赛规则、如何组织大型赛事等十个方面介绍了雪地软式曲棍球运动项目，整部教材深入浅出、图文并茂、通俗易懂，是大、中小学教学、训练、比赛、享受冰雪乐趣的一部很好的实用性教材。

《网络与新媒体概论》从历史、理论和实践三个维度确立全书框架，逻辑线索清晰严谨，语言浅显易懂，讲解全面细致，起笔自历史，落笔至实践，为学生展开了一幅当前互联网历史、发展、影响的全景图，每一章的思维导图便于读者充分理解和领会各章节的知识脉络和重点内容。
全书布局合理，重点突出，前两章概述互联网发展简史、网络与新媒体的特征与形态，第三章至第六章分别从传播、政治、经济、文化的横切面论述网络的价值、作用与影响，既有基础理论的论述，也有实际应用的分析，还有典型案例的呈现，不仅深度观照现实问题，而且站

本书是面向普通高校学生的通识课教材，基本涵盖了大学生职业生涯规划过程中所需要的各种知识和技巧。每一单元内容的设置，包括本章要点、困惑与迷思、理论与讲解、实践与应用、思考与解答、课后作业、相关资源等。此外，在书末附录中有职业生涯规划档案。总体内容设置的目的就是要使教授和学习过程循序渐进，使学生对所学内容能够深入地理解和把握，同时也能有效地应用到实践中去。第二版增加了大学生找工作的生动案例，以及相关图书和电影的推荐，生动而丰富，适合大学生学习或阅读。

本书是按照应用型本科人才培养方案中对劳动实践教学、技术技能及其理论知识的要求编写而成的。全书七个模块，包括钳工操作、车削加工、铣削加工、数控加工、磨削加工平面磨削、数控电火花线切割加工、综合训练。前六个模块以机械制造过程中基础工种的基础技能为主，重点学习锉削、锯削、钻孔、攻螺纹、钣金等钳工类技能，车端面、外圆、阶梯轴、套螺纹等车工类技能，铣平面、矩形、阶台、槽、角度面等铣工类技能，磨削平行面、垂直面以及用数控机床加工典型轴类、模板类零件等技能。第七个模块以典型机械机构为载体，要求运用所学的

本书分为11章，内容包括：幸福的基石——大学生心理健康导读、做真实的自己——大学生自我意识、心灵的对话——大学生心理咨询、塑造健全人格，展现生命精彩——大学生人格发展与心理健康等。

幼儿园玩教具与手工制作是普通高等院校学前教育专业和幼儿师范院校学生必修的教育技能课程之一，也是幼儿教师教育和基础课程。本书版出版于2016年，社会效益与经济效益显著，曾多次重印。本次修订，仍然立足普通高等院校和幼儿师范院校玩教具和手工制作的教学需要，结合幼儿园应用实际，增加了玩教具手工制作的相关概念、价值和幼儿园玩教具手工制作的基本要求。与版教材相比，加重了理论方面的内容，更注重理实结合。具体来说，更换了第二版前言，增加了绪论部分，修订字数约2万字。

本书是《应用型学前教育专业系列教材》中的一本，以《教师教育课程标准》和《幼儿园教师专业标准》为指导，主要针对3-5年制学前教育专业来编写。本书在编写时，从学习者的特点出发，力求做到理论与实践结合，不仅要求内容丰富、结构完整，而且追求操作性好、实用性强。本书每一章的编写体例由本章导读、案例导入、正文、本章小结、拓展阅读和思考题等部分组成。本章导读从理论的角度提出一些发人深思的问题，案例导入从实践的角度描述分析一些典型的现象，两者结合共同激发学生学习的兴趣。正文在尽量保持基础理论的完整性的同时

本书分为题库和答案详解两册，内容包括：词汇与结构、完形填空、阅读理解、句子翻译、短文写作。

本书从理论与实践两个层面对课程思政建设中出现的一些共性问题予以探索性思考。理论层面聚焦课程思政的背景、理念、目标、内容、方法等，编写课程思政十五问，升级对课程思政价值和内容的认知。实践层面聚焦课程思政教学设计，基于北京理工大学特色优势学科，重点梳理特色优势学科中蕴含的社会责任、民族使命、文化自信、工匠精神等价值要素，呈现学科专业内容与思政教育内容耦合式的课程思政教学设计，探索“专业思政”、“学科思政”的建设规律，深化对课程思政教学实践的认知。
本书可作为高校思想政治教育工作者推进课程思