《传染病学》（第1版）出版5年以来，在全国高等医学院校的使用过程中得到了充分的肯定和好评，同时，也发现《传染病学（第2版 供临床医学、预防医学、口腔医学、医学影像学、医学检验学等专业用）》的少许瑕疵和不足。随着医学学科日新月异的发展，人们对某些疾病的发病机制有了新的认识和补充；出现了新的特异性治疗的药物，可以治愈以前不能治疗或疗效不好的疾病；新发传染病不断出现，需要及时掌握相应的诊疗措施，等等。为适应现代医学的飞速发展和高等医学教育的需要，我们启动了对第1版教材的修订。 　　《传染病学》（第

本书共23章，分为总论和各论两大部分。总论部分包括绪论、药物作用原理、药物结构与药物性质的关系、新药研究与开发概论、药物发现及结构优化、药物合成、药物代谢等药物化学基础理论知识。各论部分依据治疗领域和药物作用靶点进行分类，内容包括现有临床药物的化学结构、化学性质、构效关系和治疗用途。本书在第一版的基础上，对各章节的内容进行了修订。删除了部分较为陈旧的内容，补充了近年来新发展的技术和获批新药的有关知识。注重将药物化学的新进展和新上市药物编入各章中，并兼顾了其他相关学科新知识的融入。

编者从全新的视角，借鉴国外沟通研究的新理论，以沟通流程为主线，系统介绍了护患沟通的方法与技巧。其内容包括：概论、开始访谈、采集信息、提供访谈结构、建立关系、解释与计划、结束会谈、涉及特殊问题的核心沟通技巧、沟通技巧与美学修养、沟通技巧与礼仪修养、沟通技巧与心理学修养等。针对每个沟通环节提出了问题及解决方法，并列举案例加以说明。本版在第2版基础上，增加了一些沟通案例，强化了近年来Calgary-Cambridge指南在我国护患沟通中的应用，以进一步增强本书的针对性和实用性。

本书结合相关案例，系统阐述了综合医院医务人员开展精神卫生工作的通用技能。全书分为两部分。*部分针对各专业的临床医务人员，介绍了开展精神心理工作的基本技能，包括医患关系及医患沟通能力、综合医院开展精神心理工作的原则，以及各科室常见精神障碍的识别和处置。第二部分针对专业从事精神/心理医学领域工作的医务工作者，介绍了开展联络会诊精神医学工作的基本技能，包括联络会诊精神医学基本能力及培训、联络会诊精神医学的常见临床问题、特殊疾病人群的联络会诊和联络会诊中的其他常见问题。本书兼具实用性和指导性，可作

本书共分为14章内容，分别从康复评定学的总论，人体形态的评定，关节活动度评定，骨骼肌力量与耐力评定，骨骼肌张力评定，步态分析，平衡功能评定，协调功能评定，心、肺功能评定，反射检查与评定，感觉功能评定，认知功能评定，日常生活活动能力评定，身体功能动作筛查14个方面讲解了运动康复专业的学生必须掌握现代康复的基本理论与方法，使其具备运动康复诊疗和运动防护技能，能胜任运动康复和运动防护方面的工作。

全套教材涉及基础医学、临床医学、护理学、预防医学等相关核心课程，内容丰富翔实、信息量大；理论联系实际、实用性强；语言简洁练达、图文并茂。相信这套教材的出版，必将对临床医学、护理学等专业教育质量的不断提升起到重要的推动作用。

　　《医学影像诊断学（供医学影像技术专业使用）/全国高等卫生职业教育创新型人才培养“十三五”规划教材》是全国高等卫生职业教育创新型人才培养“十三五”规划教材。
　　《医学影像诊断学（供医学影像技术专业使用）/全国高等卫生职业教育创新型人才培养“十三五”规划教材》主要介绍了全身各系统的影像学检查方法、正常影像学表现、异常影像学表现和常见疾病的影像学诊断和鉴别诊断。全书引入大量病例、插图，设置了学习目标、知识扩展、本章小结、思考题和病例分析等特色栏目。
　　《医学影像诊断学（供医学影像技

本书共分六章, 分别从人体生理与医药基础、医药产业与社会发展、医药资源与人类环境、医药人文与社会文化、药学基础与医药材料、医药管理与科技进步等多个角度, 系统而科学地介绍了医药学及相关学科与人类社会的历史、资源、文化、经济、管理等的相互关系, 以及医药在现代社会中的应用。

《中药制剂分析》是全国普通高等院校中药与制药类规划教材之一，依照教育部相关文件和精神，根据中药制药、制药工程等专业教学要求和课程特点，紧扣2015年版《中国药典》（一部）编写而成。全书共分九章，主要介绍了中药制剂分析的概念、研究对象、任务及特点、中药制剂分析的基本程序、国家药品标准、中药制剂鉴别、检查、含量测定、中药制剂中各类成分分析、生物样品内中药制剂化学成分的分析、中药制剂生产过程的质量分析以及中药制剂质量标准等内容。《中药制剂分析》实用性强，主要供高等院校中药制药、制药工程、中药制药技术及

儿科护理学是综合性临床医学科学之一，它的主要任务是研究小儿时期的生长发育、儿童营养保健、儿科基础护理、患病儿童治疗与护理的临床医学。儿童从生命开始直到长大成人，整个阶段都处在不断生长发育的过程中，在解剖、生理、心理等方面尚未成熟，无论是在疾病发生、发展及防治护理等方面各个不同年龄阶段都有其特点，所以在诊断、预防、治疗和护理都有其独特之处。根据成人教育特点，本书各系统选用重点疾病为代表，以重点问题引入的方法，将护理程序有机贯穿于其中，反映本学科特有的思维方式，引导学生建立临床思维，提高临床观察、分