《中医骨病学》遵循在系统阐述中医骨病基本理论的基础上，结合现代中医防治骨病的主要进展和先进技术的原则，系统介绍骨与关节常见疾病的中医病因病机及西医病因病理、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗与预防等内容，使学生了解与掌握中医骨病学基本理论和辨证施治基本思路和方法，为今后临床工作奠定坚实的基础。

本书内容包括绪论、呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液及造血系统疾病病人的护理、内分泌代谢疾病病人的护理、风湿性疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理、传染病病人的护理。

本书共五章，主要按照消化系统疾病的概念、治疗、相关诊疗技术及护理进行论述，注重讲解各种消化疾病的基本概念、发病原因、临床表现、相关检查、治疗原则、护理要点、预防保健等，对于患者及家属关心的运动、饮食、心理、日常保健、康复等进行了详细的阐述。

　　钟华、江乙主编的《内科护理（供护理助产专业 使用第3版）》为“十二五”职业教育国家规划教材 。全书共九章，第1章绪论介绍了内科护理的性质、 内容、学习目的与方法、基本要求和发展趋势：第2 ～9章包括理论和实践教学内容，每章正文内容之外 设情境案例导入、情境诊断分析、情境护理诊断分析 、情境护理工作过程、情境问题回答、执考和知识拓 展链接、小结、自测题等特色栏目，使教材在拓展学 生知识的同时，与护士执业考试无缝衔接，为学生顺 利通过执业资格考试奠定基础。课后配有自测题和实 训指导供学生自学和课

《中西医结合儿科学（第3版）》是普通高等教育“十三五”规划教材之一，是第3版教材。《中西医结合儿科学（第3版）》分总论和各论2篇，共19章，系统地介绍了 44 种儿科疾病，论述了我国儿科发展简史、中西医儿科基础知识、中西医诊疗概要等，对每个疾病从概述、中医病因病机、西医病因病理、临床表现、辅助检查、诊断与鉴别诊断、中西医治疗等方面进行较为详细的论述，突出了中西医综合治疗的优势，反映了当代中西医学的**进展，并以中西医结合的思路及病例举例等内容帮助读者提高中西医结合的临床能力。

《中西医结合外科学（第3版）》是普通高等教育“十三五”规划教材之一，是第3版。《中西医结合外科学（第3版）》内容分总论和各论两部分。总论部分从**章至第十一章，包括绪论，外科证治概论，无菌术，麻醉，输血，水、电解质和酸碱的平衡与失调，外科营养，休克，重症监测治疗与心肺脑复苏，疼痛治疗，围术期处理等；各论部分从第十二章至第五十四章，包括外科感染、常见体表良性肿瘤、创伤、烧伤、冷伤、毒蛇咬伤、器官移植、外科微创技术、颅脑疾病、颈部疾病、乳房疾病等内容，覆盖病种范围包括所有常见病、多发病，适应现有疾病

　《医学微生物学（第2版）/全国普通高等教育临床医学专业5+3“十三五”规划教材》坚持“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、适应性）、“三特定”（特定的对象、特定的要求、特定的限制）的原则要求。 　　为了尽量体现教材的延续性，《医学微生物学（第2版）/全国普通高等教育临床医学专业5+3“十三五”规划教材》沿用了上一版的基本框架（医学微生物学绪论、细菌学总论、细菌学各论、真菌学、病毒学总论、病毒学各论及中英文名词对照）及编写模式（知识要领、正文、内容

国外教材主要分三个体系：1、传统的教材模式，主要采用讲授方式，章节结构以病原分类体系、传染途径、或二者结合等三种类型。此类教材占绝大多数。2、以PBL (问题为基础)为主的教学模式。 3、以CBL（病例为基础）为主的教学模式。国内同类教材主要模仿第1种教材模式，在我国医学教育中影响*广。主要问题是编者过多的模仿，自主的判断能力和综合能力较低，导致教材种类多，但缺乏特色或历史沉积。本书拟采用第3种模式，以案例为基础，编写病原生物学教材，为病原生物学双语教学提供了模板和素材，对病原生物学教学质量的提

本册内容涵盖了《护士礼仪与人际沟通》、《护士人文修养》、《护理伦理与法规》、《医护心理学》、《精神科护理学》等分支学科。把护士执业资格考试的内容分布到每章节的各种题型中，以便在有限的篇幅中尽可能覆盖教材的必考内容，并进行纵向和横向的联系，融会贯通。本书紧扣*全国护士执业资格考试大纲的要求，严格按照科学、严谨、客观、规范的试题命题要求，选题内容全面，难度适宜，并将近5年的护士执业资格考试的真题编入其中，具有较强的实用性，能

本书分为管理基本理论、护理管理职能、护理管理应用3个教学项目，具体内容包括管理与护理管理、管理基本原理和相应原则、计划职能、组织职能、护理人力资源管理职能、领导职能、控制职能、护理质量管理、医院内感染管理、护理信息系统管理、护理安全管理、护理制度与法规共计12个子项目。