本教材遵循《教师教育课程标准》与《幼儿园教师专业标准》精神，依据 学前教育科学研究实践流程，构建清晰内容框架。内容涵盖原则、方法及实施 路径，深入讲解选题、文献检索、设计构建，介绍观察法、调查法等研究方 法，以及资料整理与分析、成果表述与评价。为推动专业化、职业化转变，强 化实用价值，配置学习导航、知识结构图示、学习目标、学业测评及实训活 动。学业测评含客观题、主观题及模拟试卷，实训活动设定具体任务，助力学 生掌握核心技能。引入108篇知识延伸文献与26篇拓展阅读，以二维码形式嵌 入，

本书引领当代学生既博古通今，扎根于时代生活，教材彰显”北京地域美育”特色，以”课程思政”为基础，以”立德树人”为导向，以马克思主义美学思想为理论基石，以艺术审美为核心，着力弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，弘扬中华美育精神。教材内容包括两个模块，即”美育基础知识”和”艺术美育模块”，共计13章。美育基础知识模块包括：美育的本质、自然美、社会美、科技美、审美与美感；艺术美育模块包包括：音乐之美、戏曲之美、舞蹈之美、戏剧之美、绘画之美、艺术设计之美、建筑之美、博物馆之美，阐

本书以确定“学习目标”为前提，以呈现“观点与原理”为重点，以展
示“教育事实”为基础，以挖掘“思想资源”为支架，以“自主评价”为
检验的逻辑体系，强调理论与实践的循环增益，将理论与实践、原理与思
想、理解与运用、过程与结果有机地整合为一体。本书从教育与教育学的一般问题、
教育与社会的关系问题、教育与生态环境的关系问题、教育与人的发展的
关系问题、教育目的问题、教育制度问题、教育内容问题、教育媒介问题
和师生关系问题这九个领域全面阐述了教育学原理的基本内容。

本书共八章内容。第一章是总体介绍游戏的本质、分类和价值，帮助学生掌握游戏的基本理论，形成对游戏的科学观点。第二章介绍了游戏环境创设的具体策略和方法，为组织和指导游戏做好物质和心理的准备。第三章到第六章，分类介绍了幼儿园常见的游戏，从各类
游戏自身特点、结构出发，包括了游戏的准备、指导、评价、创编，有利于读者系统了解每种游戏的生态和发展趋势，学会组织和指导不同游戏的技能和方法。第七章介绍了游戏观察和评价的内容和方法，为保障学前儿童的游戏质量做好技术和理论的支撑。第八章介绍
了国内外学前

本书前三个单元主要讲述了新媒体的基本特点、新媒体的形态、新媒体的传播，第四单元讲述了新媒体艺术论，第五单元讲述了新媒体的应用，第六单元到第八单元从网络文明建设和新媒体创新、未来媒体的角度论述新媒体的发展。该书既有基础理论的论述，也有实际应用的分析，还有典型案例的呈现。 第11版在第10版的基础上，更新一系列新材料、新观念、新技术，重新整合，努力反映新媒体行业进展和新媒体学术研究的最新成果。 AI已经成为新媒体研究的热门范畴，作为一部探索新媒体的教材有必要将其纳入知识框架，并面向其做出内容更

本书是职业院校幼儿保育专业教材，共6章，内容主要包括手工概述、纸艺工艺、剪纸浮雕、泥塑制作、生活发现、手工在幼儿园的实践应用。本书内容可帮助读者了解和学习不同的手工艺及其艺术形式，指导幼儿保育和学前教育专业学生在实践中运用手工技能，提高审美能力、创造能力和实践能力，同时体验手工艺术的乐趣和成就感。
本书适合作为职业教育教材使用，也可供家庭教育相关人员阅读参考。

《高尔夫英语实用会话》是我社“高尔夫球运动与管理专业系列教材”之一，以高尔夫英语口语会话内容为主，是一本实用性较强的专业英语教材。本教材分为基础篇、接待篇、准备篇、练习篇、球场篇、休闲篇、宣传与规则篇七个部分，共30个单元。每个单元均由基础词汇、实用例句、情景对话和练习题四部分构成，内容实用，适合职业院校高尔夫专业学生的英语学习。各单元在词汇和例句的基础上，以英语情景对话的方式呈现该单元主题，并辅以练习进行巩固。

本书共8章，单元主题分别为文化和交际的内涵、跨文化交际的定义、文化的隐藏核心、语言交际、非语言交际、人际关系、社交习俗、跨文化交际能力提升。本书附录部分为学习者提供了相关阅读书目，供学习者进一步拓展学习。全书以篇章结构为纲，以任务型的案例分析法为主，兼顾理论系统、实际需要与学习的生动有趣。本书注重学习者的学习主动性和参与性，在培养学习者的跨文化交际能力的同时，提升学习者独立思考和批判性思维的能力。

本书体例按照项目、任务二级模块展开，利于提高课程的针对性与实用性，且适合职业教育学生的学习特点和认知规律。本教材共设六个项目，分别为：美育素养概述、人文之美、音乐之美、美的艺术、舞蹈之美、劳动之美等内容。每个项目的开头都设有学习导语和学习目标，可以为学生提供本项目内容的预览以及提醒学生需学习的重要内容；每个任务的开头设有情境导入，以帮助学生通过更轻松，更生动的模拟实例快速进入学习主题，结尾处的任务实施环节设置一定的案例分析和试题，旨在激发学生思考、探索、讨论，学生可以通过小组任务实施评