本书聚焦人工智能与教育技术的融合应用，系统呈现理论、工具与实践的完整体系。全书共分6章。第1章介绍教育技术基本概念、理论基础及发展历程。第2章解析计算机与人工智能基础，涵盖硬件系统、网络技术、智能芯片及前沿应用，揭示技术底层逻辑。第3章结合教育场景，配套案例详解WPS办公软件实操技能。第4章围绕信息化教学资源获取与工具应用，强调资源整合与创新设计。第5章聚焦教学设计与实施，融入BOPPPS模型与AI技术应用策略。第6章以微课制作为主题，结合具体学科案例展示技术落地路径。本书以跨学科融合为核

《大学生积极心理教育（第2版，融媒体版）》以《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(教党〔2018〕41号)为指导，根据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》等文件要求，以积极心理学的基本理论和研究为基础，紧紧围绕大学生必须面对的人生任务，详细阐述了积极自我建设、积极情绪体验、积极人际交往、积极高效学习、积极应对逆境等内容。本书通过日记导入、知识图谱、拓展阅读、视频讲解等多种方式，创设实际心理情境，开展富有启发意义的心理测验和心理训练等实践活动，通过学生

本书共分为三个模块，十一个项目，三十九个任务。模块一为药品市场营销基础知识，包括药品市场营销概述、药品市场营销环境、药品市场购买行为分析、药品市场营销调研预测和战略规划、药品目标市场营销五个项目；模块二为药品市场营销策略，包括医药产品策略、药品定价策略、药品分销渠道策略、药品市场人员推销与广告促销、药品市场营业推广与公共关系五个项目；模块三为药品营销新业态包括药品互联网营销一个项目。十一个项目又分解为三十九个任务。

本教材包括导论和十章内容。各章主要内容涵盖幼儿园计划、组织、领导、控制等管理职能，幼儿园人、财、事、物、信息、时空等管理要素，以及幼儿园管理实践。本教材创新或填补空白之处：（1）有国家级一流课程《幼儿园组织与管理》支撑；（2）教材入选国家级“十四五”职业教育规划教材，评为河南省优质教材；（3）编写团队专业性强，2人为高级职称，3人为双师型教师；（4）教材内容积极回应课程思政、理论与实践结合、师范专业认证、幼儿园教师资格证书考试等要求。（5）教材提供丰富开放的拓展资源和课程资源，支持线上

本书以鲲鹏应用开发与迁移为主线，分为3篇，包括概述篇、开发篇和迁移篇。本书共8章，分别为鲲鹏生态与解决方案、应用架构设计、鲲鹏招聘系统数据库设计与实现、开发构建、应用开发、应用迁移、应用部署、应用日志云上处理与分析。本书内容简洁、技术实用，旨在帮助读者了解并熟悉鲲鹏应用开发与迁移的相关技术及应用。

本书共8个模块，内容包括初识计算机网络、数据通信技术、计算机网络体系结构、局域网技术、网络互联技术、广域网技术、Internet基础与应用、计算机网络安全。为了让读者更好地巩固所学知识，及时地检验学习效果，每个模块都配备了丰富的技能实践和模块练习。

本书基于新能源汽车动力电池及充电系统相关”岗课赛证”要求，重构课程教学内容，以能源汽车动力电池及充电系统维修6个真实生产项目中的23个典型工作任务为载体，以维修任务具体成果为导向，构建课程知识图谱，开发具有工作手册式引导功能的任务内容，每个任务配套维修任务工单和任务实施评分标准，充分结合数字化技术，每个任务设置有虚拟仿真实训，有效模拟任务内容，培养安全操作规范，让教材成为学生学习的指南，为实施以学生为中心的教学提供有力支撑。

本书包括微观经济学和宏观经济学，微观经济学研究个人和厂商效益最大化，包括均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、收入分配理论以及市场效率分析；宏观经济学研究一国整体经济发展，包括宏观经济指标、国民收入决定、失业与通货膨胀、经济增长与经济周期、宏观经济政策。本书贯彻党的二十大精神，根据高职高专教育的特点，产教融合，校企合作，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，提升学生的专业知识和职业技能。本书思路清晰、内容简洁、通俗易懂，人物传记以经济史为脉络展现经济学家故事及经典作品

"本书精选了儿童戏剧表演学习中的一些经典作品，题材涉及广泛，具体包括语言基础训练、儿童诗歌、古诗词、寓言故事、戏剧小品与儿童短剧，汇编作品适合7~11岁少儿初学者。本书中的每个训练后都给予了简洁明了的教学提示，不仅可以作为幼儿学习戏剧表演的一本辅助性教材，更是教师在戏剧表演艺术教授过程中的一本专业性指导教程。书中的作品内容也可以为更多的幼儿园和小学提供节目素材与启发，实用性强。
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"《智能终端应用与维护》以工作过程为导向，选取企业真实案例，将理论与实践相结合，是双元育人职业教育 教学探索的成果。《智能终端应用与维护》针对智能家居控制领域的 8 种智能终端产品，通过一个个独立而又相互 联系的项目，详细阐述了产品的原理、构造、应用场景以及维护维修方法等知识。
《智能终端应用与维护》内容体现理论知识与实际应用相结合，引入职业资格技能等级考核标准、岗位评价标 准及综合职业能力评价标准，形成立体多元化的教学评价标准。既能满足学历教育需求，也能 满足职业培训需求。《智能终端应用